王靖超
山东协和学院 济南 250109
摘 要：“就业导向 , 工学结合”对高职思政课教学提出了新的要求，通过校企合作方式，将实际工作岗位和课堂教学进行有机结合，可引导学生树立正确的就业观。将工学结合理念贯彻到思政教学过程中，是对现有思政教学模式的创新，可提高教学活动的实效性和针对性，同时，也是高职院校思政教育工作者面临的新课题。文章就此展开探讨，仅供参考。高职院校思政课程的开展，是教师向学生进行思想政治、马克思主义理论教育的重要载体。 自进入 21 世纪以来，我国教育事业经过多次变革，教学技术和教学理念也在不断创新和完善，已经实现多元化教学。 现如今高职院校学生的思想也发生了很大变化，产生了许多新的特点和学习需求，因此，高职院校思政课程的开展也面临着新的机遇与挑战。而“就业导向、工学结合”的教学模式在高职思政课程中的引用，实现了工作实践与理论学习的结合，给传统枯燥、乏味的思政课堂带来了新的活力与生机。文章针对“就业导向、工学结合”教学模式在高职院校思政教学过程中的应用展开讨论，对实际应用方式进行探究，具体措施如下。
1 社会实践教学法
社会实践教学法的实现主要体现在 2 个方面。 1 ）社会调查。教师可以针对教学内容设置相应问题，如物价指数、社区建设、企业发展等相关问题，让学生针对这些问题展开社会调查，通过深入到社会之中，进行实际调查，并根据自己的调查情况进行调查报告撰写，这样可以加深学生对于实际就业情况、就业需求等的了解，进而更深刻、充分的掌握书本知识。 2 ）现场教学。 这种教学方式的实现，主要是教师带领学生进入到岗位一线，让他们在实际工作环境中体验人生价值， 让自身的道德品质得到升华。比如，在企业车间中，可以请企业中实践应验丰富的师傅在实际操作台上进行知识讲解，让学生边听、边看、边学；到新农村体验生活；到法庭现场进行旁听等等。在高职院校思政教学中加强实践教学方式的应用，能够将学生理论学习与实践的距离拉近，让他们在真实环境中感受。这种教育方式，具有真实性强、实效性强等特征，让学生心灵在实际工作体验中受到震撼，促进高职学生的修养与思想观念的整体提升。
2 加强职业能力与企业文化教育
对于高职院校学生来说， 对企业文化的了解是他们融入企业、走向社会的必要条件，专业技能是高职院校学生能够完成特定职责、胜任企业岗位需求必备的基础素养。
在思政课堂教学活动中，教师可以组织学生模拟企业建立小型的班级管理机构，以企业岗位的标准要求学生，让学生对企业文化产生真情实感，加深对企业文化建设必要性的理解，并以企业要求为标准对学生的思想行为进行规范，让学生能够尽快适应企业员工这一角色，缩短适应时间，为高职学生能够顺利就业、顶岗实习奠定良好的文化基础。在“就业导向、工学结合”教学理念中，高职院校开展思政课程教学应加强校企合作，为学生创造时机接触社会、参加
劳动的机会，让他们在实际参与过程中，进行自我调整和自我教育，培养学生的组织管理能力、思辨能力、劳动观念、创新能力以及社会活动能力，实现高职学生职业素养的培养和提高，为其日后创业和就业奠定良好的基础。
3 转变教学环境
在“就业导向、工学结合”的教学理念主导下，高职院校学生不能将自己的思想与活动限制在校园内，要多参与社会活动，将思政教学活动的空间由密闭的教室转向为开放的社会环境。 思政课程教师也要随着企业对人才需求的转变， 改变自己的教学思维，打破传统封闭式课堂教学的禁锢，树立以学生为主体的教学理念，在思政教学中实现理论与实际的结合，将社会实际与教材知识进行有效联系， 探索全新的开放性思政课程教学途径和机制，提高思政课程的教学质量和效果。
4 结束语
综上所述，在“就业导向、工学结合”教学理念指导下的高职院校思政课程教学， 在教学活动中应该着重强调学生综合素养的培养， 特别是培养他们形成较强的职业技能和正确的职业观念，因此，在实际教学中，应切实把握就业这一根本思想，将就业与教学有机结合起来， 将思政课程对高职学生就业指导的作用充分发挥出来，提高思政教学的实效性和针对性。
参考文献：
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[4] 刘华 . 高职院校思想政治理论课教学改革探索：以工学结合人才培养模式为背景 [J]. 西安职业技术学院学报， 2015(3) ： 35-38.
（通讯作者：山东协和学院，严宁宁）