余丽芳
云南省曲靖市经开区西城街道师范小学
摘要：在学生阶段笔者一直觉得小学生的各个方面都存在局限性，思维方式，认知的程度等等各个方面都在有待提升，故此作为小学的语文教师，笔者一直以来都在认为积极地利用故事教学法积极的提高教学质量有很大的优势所在。于是，在小学语文教学中笔者一直一阿里都是在利用故事教学法提高学生的写作能力、阅读能力、辨字能力和逻辑思维能力。
关键词：故事教学法；阅读写作；逻辑思维能力；语文教学；创新
语文教学是人与人之间开展交流、合作的重要工具，故此作为语文教师积极的利用故事教学模式提高学生的发展能力具备着非常重要的地位，小学生学好语文更是提高学生的思维能力，为将来学好语文的做好工具和意义，从而让人更加和谐的交流，培养学生的读写能力和逻辑思维能力。本文是笔者在多年的教学过程中总结出来的教学经验，旨在提高学生语文思维，从而让学生从小就喜欢上语文，提高学生的学习兴趣。
一、用故事来提高学生的阅读能力
在小学阶段大多数都在处于识字阶段，但是为了积极的引导学生在从小就喜欢阅读，以此来改变人的思维能力，提高学生的阅读兴趣，为将来学生在阅读过程中更好的提升自己，升华自己，使学生受益匪浅。
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学语文教学更要如此，只有这样才能提高学生的积极性、主动性。中国著名作家莫言先生说，从下到大影响他最深远的人就是自己的目前，因为小时候目前会给他讲述许多的故事，莫言通过这些故事更能提高从中领悟到许多的做人的道理，从而让自己喜欢上文字，于是后来他成为一个讲故事的人，并且莫言还重点强调他许多的文学作品里都是生活中的故事，这些故事耳濡目染的影响着自己，在自己的脑壳中加工成故事，所以说作为小学语文教师更要写会利用这些故事俩积极的引导学生，让学生喜欢阅读，从而在阅读中改变自己。故此，作为小学语文教师一定要组织学生开展讲故事的活动，任强学生敢于讲话，把自己的内心独白讲解出来，用实际新的描绘出一个生机勃勃的好故事。
其实，通过举办此类活动笔者深刻的发现到更能让小学生在分享中感知自己，在交流中积极的发现问题，从而提高自己逻辑思维能力，让学生感知阅读的瞄了，真正意义上从根本上爱上语文教学。
二、用故事来提高学生的写作能力
写作一直以来都是小学生都比较疼痛的一件事，但是作为萌芽阶段的小学生哟不得不开展写作工作，从社会层面讲写作是将来每一个人必须必备的技能，因为有公文写作、社交写作等，从学生层面来讲，将来作为占据着语文成绩的半边天小，故此作为一位刚刚萌芽的小学生来说必须具备这种技能。笔者一直以来把写作分为五部分，一部分为头，一部分为中间，一部分为尾巴，一部分为标题，一部分为细节。那么要如何写作呢？头，一定要开好，只有把头开好了后面的故事才能更加完美；中间部分，一定要学会添加枝叶，因为一篇好的文章 主要还是开大局；尾部部分，一定要让人回味无穷，起到首尾呼应、总领全文等作用；标题部分一篇文章的眼睛，看到一个标题就要让人知道这篇文章是讲述什么故事；最后就是细节部分，其实细节就是指书法、标点、布局等等细节，只有从这些细微之处才能成为一篇好文章。但是，作为小学语文教师一定要从实际出发，积极的教小学生一些基本的技能。比如说，利用夸张、比喻、拟人等修辞手法来吧一件事描绘的栩栩如生、活灵活现，更能体会到故事的真实性。那么作为一个小学语文教师就必须徐汇讲故事，利用讲故事的方法让学生喜欢上写作，从小就培养学生的写作能力，与时俱进。
三、利用故事法提高学生的逻辑思维能力
作为小学语文教师一定要学会利用故事的方法来引导学生，从而提高学生的思维能力。笔者一直惯用的方式就是听一些故事频道或者就是收音机，只有才能让学生感受故事的起因、经过、高超、结果等，让学生带着悬疑来解决实际生活中的故事，从利用这些典型的故事来解决资金实际生活中的疑难杂症。故此，笔者一直觉得一定要从实际出发积极的组织一些相关的竞赛，通过竞赛让学生表达资金的情感、观点、态度等传达给别人，以此培养自身良好的心理素养，从而为今后学习语文奠定坚实的基础。并且笔者一直以来都觉得利用这些优秀的故事积极的引导学生，让学生沉迷于故事讲座中，从而提高自己的思维，打破自己的思维局限，让学生将来成为一个有用之人。
综上所述，作为小学语文教师一定要从实际出发，积极的利用讲述故事的方式引导学生提高学生的阅读能力、思维能力、逻辑能力、写作能力等方面，从根本上打造学生的独特性。