吴雯
重庆市开州区岳溪镇跳蹬中心小学 重庆 开州 405400
摘要：伴随着课堂教学实践的高效运转，传统的课堂教学模式，逐渐被淘汰分层教学，作为新型的教学手段，逐渐取代陈旧的教学方法，成为课堂教学改革的重中之重。作为初中英语教师，需要认真的分析和总结分层教学的经验，充分把握课堂教学改革的导向，以学生为中心意识到学生之间的差异性，探索有效的方法，紧紧围绕学生开展课堂教学改革，把分层教学的理念与学生的实际进行有机的统一，从而丰富课堂教学的模式，切实有效的增强初中英语课堂教学的实际效果和水平。
关键词： 分层教学 初中英语 课堂 运用
传统的初中英语课堂教学中，过分追求学生分数的提高，而忽略学生的个性化发展，导致学生的整体能力不能得到真正的增强。这样的教学状况，则会影响到新课程改革的推进，随着分层教学的运用，课堂教学资源不断的延伸和拓展，学生的个性化特色，得以全面的展现，而学生内心的厌烦情绪，也逐渐得到化解，课堂教学改革的效率得以全面的增强，学生对知识的感知和体验意识，也得以不断的提升。作为初中英语教师，要强调课堂教学改革的重要方式，全面调整应试教育的运用方法，根据学生的学习情况营造宽松自由的分层氛围，鼓励每个层次的学生都能进入到最佳的学习状态中，紧跟教学进度，不断的提高学生学习英语的能力。下面就以初中英语课堂教学为例，就如何运用分层教学进行如下探讨和分析。
一、探索创新性的分层内容，激发学生的学习兴趣
教材内容是分层教学开展的重要依据，只有全面落实学生为本的教学原则，课堂教学改革的进程才会不断的加快，而学生内心的学习意识才会更为强烈，相应的学生的学习兴趣才会得到真正的提升。为此初中英语教师需要认真的思考教材的内容，以创新为目的，把握分层教学的原则，逐层推进课堂教学，不断的研究和分析课堂教材的本质，让学生都能感到学习的乐趣，有能力、有兴趣参与进来，以全面增强学生的自主能力。根据考纲对考点的要求以及课本难易程度的要求，教学内容可分为三层：第一层是基础知识，如单词、短语、日常交际用语、基本的语法知识点等。这一层次的知识是要求所有学生都必须掌握;第二层是每单元的重点知识，如每课中出现的新语法，要求A层学生能达到能熟练应用的水平;B层学生能基本掌握、消化、巩固和提高，C层学生作一般理解;第三层是难点知识，教材和练习题中的有些知识也是分层次的，难的知识点对C层学生不作要求;B层学生作一般理解;要求A层学生能突破难点，为以后的英语学习打下坚实的基础。教师在平时的课堂教学中，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标，对各单元的单词、短语、课文以及练习进行目标分解，这样就避免了许多负面影响，更好地保护了B、C二个层次，特别是C层学生的自尊心，从而调动所有学生学习英语的积极性。
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二、实施合作性的分层模式，增强学生的感知意识
分层教学，在全面推进的过程中，需要与小组合作交流进行有机的结合，能够让学生对知识的探索表达出强烈的兴趣，制定科学化的合作目标，组织学生进行深度的探讨，从而确保分层教学的全面落实。作为初中英语教师，要找到分层教学与合作探究之间的链接点，有意识的进行学生合作素养的培养，根据每个小组的学习情况，妥善的安排和制定合作任务，让学生都能切实感受到自己在合作中的地位，增强学生学习英语的意识。例如：八年级上册Unit 8 《How do you make a banana milk shake？》的教学过程中为学生展示感恩节图片，然后提出问题：“Have you heard of Thanksgiving Day？”“Where do people celebrate Thanksgiving Day at first？”让学生带着这些问题自己用英语讲述对感恩节的理解，最后小组内讨论并收集感恩节的资料等，丰富学识；其次，教师要起到主导作用，不能完全放手小组合作学习，而是要随时观察每一个学生的学习动向，随时掌握课堂教学的每一个进程，给学生提供及时有效的指导。另外，教师还应该对学生的合作意识进行引导，学生愿意和其他同学学习，学习氛围才会轻松愉快。?
三、采用激励性的分层评价，锻炼学生的英语思维?
随着素质教育的延伸，课堂教学评价的方式呈现多元化的发展趋势，而以激励为主动，分层评价，对于学生综合素养的发展以及英语思维的发展将会产生强大的影响力。为此在初中英语的课堂教学实践中，教师要善于进行多元化的课堂评价，认真的总结学生学习英语的优点和长处，不在以考试作为评价标准，更不能进行单纯的进评论，而要承认学生之间的个性差异，让学生在学习英语的过程中，产生浓厚的情感，以全面锻炼学生的英语思维。评价的标准和内容要多元化，要注重形成性评价对学生发展的作用，特别要注重B层和C层学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，及时发现闪光点，适时地给予表扬，不必有错就纠，让学生由“羞于开口”到“乐于开口”；对A层的学生要注重创新能力和实践能力的培养，鼓励发现、探究与质疑，具备较强的合作、交流能力。通过正确的评价，能使C层学生体验成功，使B层学生得到满足和提高，使A层学生体验挑战、得到锻炼，充分调动每个学生的学习积极性。?
总的来说，分层教学是新颖独特的教学手法，是课堂教学改革得以深入的重要方式，能够充分体现课堂教学改革的先进理念，兼顾到每个学生，促使整体的课堂教学效果得以全面的提升。作为初中英语教师，要认真的考虑分层教学与学生自我发展之间的密切关系，把握教材的核心，全面落实因材施教的教学思想，探索以上教学方法，遵循以学生为本的教学理念，针对不同层次的学生进行合理化的布置和安排，以完美高效的教学形式呈现在学生的面前，从而促使学生综合能力的提升。
参考文献?
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[2]喻燕.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J].佳木斯职业学院学报，2019，（11）：200-201.?