王平珍
贵州省黄平县新州镇第三小学，贵州 黔东南苗族侗族自治州 556199
摘要：现在已经是信息时代，我国的各个领域都逐渐实现了信息化，教育也同样已经离不开信息技术、互联网。小学数学是教学的重要组成部分，而数感是小学数学课程标准[ 本文中的课程标准指的是《义务教育数学课程标准（2011版）》]提出的十大核心概念之首，是小学数学课程的核心教学目标，对数学学科乃至学生的人生发展都有着重要的意义，利用信息技术的新进手段辅助教学、能丰富课堂的教学内容、激发学生学习的积极性；能将抽象化的教学课堂变得更加生动有趣；能提高学生数感培养的课堂效率，帮助学生建立数感、发展数感。
关键词：小数学教学；如何；利用；信息技术；
数感是小学数学课程标准的十大核心概念之首，数感培养的理念已被教育界重视，特别是大数据化的今天，作为数据信化中的一员，对各种各样信息迅速做出判断的能力是非常重要的，而快速分析判断出这些工作或者生活中繁多的数据信息需要很好的数感，数感的重要性不言而喻。课程标准还指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意学习。再结合自己有关数感培养的课题研究，发现利用现代化信息技术辅助教学，有利于培养学生的数感。培养数感的方法也很多，但在这里我们主要讨论的是与信息技术相关的方法和内容：利用信息技术精心打造有效培养学生数感的课堂，运用信息技术构建有效培养学生数感的课内外平台，分析与信息技术相关的关于数感培养的内容。
一、利用信息技术精心打造培养学生数感的课堂。
课堂是学生学习的主阵地，课堂教学的有效设计直接影响学生的有效学习。为了能有效的培养小学生的数感，就可以多利用信息技术、课件、视频、语音等方法来设计课堂，丰富课堂的教学内容、将抽象的内容具体化现象化、使课堂达到目标明确、结合实际、方法科学的效果，从而能有效的培养学生的数感、提高学生的学习兴趣。而有效培养学生数感的课堂要做到：注意数感教学目标明确，且要符合实际；注意紧密联系生活中的数学，身边的数学，有助于小学生的数感的培养；注意通过小组合作培养数感；注意数形结合培养数感；注意设计可能触动孩子的触觉、视觉、听觉的内容；注意科学的学习方法，给足学生的思考时间和空间、机会，营造轻松的学习氛围。
数形结合培养数感：小学阶段的孩子结合他们自身的年龄特点，依据小学生的认知规律。需要借助信息技术辅助教学，将抽象的内容具体化现象化，让小学生更容易接受和理解的数学知识，数形结合可以使知识更加直观形象，有利于小学生数感的培养。利用信息技术、课件、视频、语音等设计可能触动孩子的触觉、视觉、听觉的内容尽可能的触动孩子的触觉视觉、听觉。科学的教学方法，给足学生的思考时间和空间、机会，营造轻松的学习氛围。数感是思维活，是不断积累的，不是一两堂课就能达到目标的，要耐心的等待，所以数感的培养不能急，一定要给足学生的思考时间和空间、机会，营造轻松的学习氛围，还要注意科学的思维方法。
二、运用“和校园”等应用软件搭建培养学生数感的课内外教学平台
“和校园”是面向教育行业提供的信息化综合应用，主要为学校教师、家长、学生提供集便捷沟通、智慧学习、智慧教学、智慧管理、智慧成长为一体的教育信息化服务。还有“钉钉”“小管家”等软件的开发应用，给教学带来很多便捷。为培养学生数感的课内外教学搭建平台。
1、运用“和校园”等应用软件完成开放性课后作业设计培养数感。
巧妙的设计课后作业，给孩子的课后留白、设悬、延伸等等，可以激发学生的学习热情，提高学习效率。通过“和教育”等教学应用软件有意的安排一些有利于数感培养的课外作业，比如：估算、数独游戏、扫雷游戏等等，可以通过这些来培养学生的创新意识和实际操作能力，帮助学生建立数感，发展数感，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学。
2、利用“和校园”或者“钉钉”“小管家”“小黑板”等应用软件搭建有效培养学生数感的课内外平台—数学一角。
利用“和校园”或者“钉钉”“小管家”“小黑板”等应用软件设计有利于培养学生数感的栏目如：数学与生活、数学思维操、估一估等等。通过软件每天根据学生学习的实际情况给孩子们布置有趣，有利于培养学生数感的作业，搭建“数学一角”。利用“和校园”或者“钉钉”“小管家”“小黑板”等应用软件和家长、学生沟通。
3、活用“和校园”或者“钉钉”“小管家”“小黑板”等应用软件里的数学资源，结合数学课堂教学开展数学学科活动，在平台上定制和存储于数感相关的课程知识、课件、视频材料，建立学习小组，根据课程进度，自选相关内容进行学习。方便教师和学生可随时随地访问，上课不再局限于固定的教室了，学生随地都能够通过电脑或手机网络进行学习课程、探讨交流、写作业甚至参加考试，促进了学生学习方式的变革。“和教育”平台，让数学课堂变成了快乐课堂，学生成长的乐园。
三、与信息技术相关的关于数感培养的内容
数感培养的教学内容主要有几方面的内容：数的认识、单位的认识类型、数的运算类型、估算类型、解决问题类型，不同类型课堂的数感培养实施时多利用信息技术制作课件，运用多媒体创设学生熟悉的情境来培养学生数感，这样不但能将数学知识与生活实际联系起来，而且能让学生充分感受到生活中处处有数学，使学生在认识数的意义中建立数感。如：时间单位、长度单位，面积单位，体积单位、重量单位、人民币等等，通过课件的展示孩子们更容易理解，特别是低年级阶段孩子在理解认识数时，估算时有意识地培养学生估算的习惯，并鼓励学生交流估算的想法，使学生在不断估算中发展自己的数感。
总而言之，我们在日常数学教学中只要巧妙利用信息技术手段和“和校园”或者“钉钉”“小管家”“小黑板”等应用软件，课后作业的布置，沟通，检查就变得很方便。我们要扬信息技术之长、也要避信息技术之短,做到巧选内容、巧用软件、巧择入口、巧建思维,从而打造有效培养学生数感的课堂，帮助学生发展数感，建立数感。
参考文献
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【3】刘莲. 在信息技术环境下培养学生的数感能力[J]. 小学科学:教师版, 2019.
【4】马睿. 如何在信息技术环境下培养学生的数学推理能力[J]. 中国教育信息化:基础教育, 2012.