龙正权
贵州省黔南州福泉市第二中学，550500
摘要：随着新课程改革的推进和逐步深入，教育教学越来越关注并重视学生探究能力和综合素养的培养，传统灌输式的教学方法显然无法满足这一要求，因此必须要将教学方法向探究的方向进行改革、优化。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合教学实践经验，并从巧妙设置教学问题、积极构建学习小组、组织开展实验活动三个维度出发，来分析指向探究的初中化学课堂教学的基本方法和具体措施。
关键词：探究 初中化学 课堂教学
引言：初中化学教育的新课程改革提倡探究和合作学习。合作学习指导是指小组合作学习，它是化学指导的基本形式，将合作学习的基本概念和方法扩展到探究指导中，以提高探究指导的效率，促进中级探究和合作能力的均衡发展。新的化学课程标准明确指出，教师应改变落后的教学行为和方式，注意优化学生的学习方式和学习条件，促进学生自主性和探究性学习，促进学生学习。全面发展。探究教育完全符合新课程标准的概念和要求，可以更好地弥补传统教育的不足。因此，中学化学教师要切实适应教育教学的发展趋势，以实际的学习条件为出发点，建立和实施探究型初中生，促进课堂教学改革和创新初中化学课堂教学。
一、强调学生的主导地位，激发学生对化学学习的兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教育不是强迫性的，它关乎学生的兴趣。”高效的课堂教学源于学生的独立学习和发现，学生对学习的兴趣以及学术素养的逐步积累。在教育中，我们必须充分利用学生的主体性和老师的领导能力，并强调知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的全面发展。老师是学生课堂学习的组织者和指导者。它应该激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生了解化学，培养学生探索化学知识的能力，并为继续学好用好化学打下坚实的基础。
二、扩大学生的化学学习范围
化学是一门非常复杂的学科。因此，仅仅依靠老师授课的方式是远远不够的。学生之间的交流是非常重要的一步。在学生与学生之间的学习和思考水平上没有显着差异，并且学生与学生之间的交流可以有效地让他们认识到自己在思维方式上存在的一些问题。学生是多元化的，每个学生都是一个独特的个体。甚至在老师讲解之后，学生仍然无法摆脱他们的思维方式。为此，有必要为这类学生提供更多的活力和创造力。
但是，我们不能只有单一的学生之间的交流，而学生之间的交流和协作只是课堂的一部分，是一种补充性的教育工具。教师必须将他们的思维方式和角色位置从领导者转变为组织者，指导并将课堂的交给学生。学生之间的交流与合作有助于培养学生的自主性，让学生学会独立思考。这种教育方式可以提高学生的自主性和创造力，并且对于提高学生的协作学习意识更有帮助。这种学习方法可以有效地调动每个学生的热情并尊重学生的学科差异。
三、通过应用信息技术加深理解
随着最近信息时代的到来，信息技术在教育中发挥着越来越重要和积极的作用。信息技术与中学化学课堂教学的巧妙结合，使复杂，抽象的化学知识更加直观，生动。有助于学生深入理解和掌握，提高学生的学习效率，优化课堂教学过程，具有现实意义。因此，在初中化学课中，教师应该充分利用多媒体现代教育设备的优势，并以图片，文字，声音和颜色的形式向学生展示教育内容。这样，不仅可以给学生在视觉上的冲击，还可以调动学生学习的主动性和热情，还可以有效地帮助学生加深对所学知识的理解和掌握。
四、适当增加化学实验类别的比例
对于刚接触化学课的中学生，大多数学生都对化学实验室课感兴趣。另外，中学生的图像识别和记忆能力超过了抽象的记忆能力，喜欢练习，喜欢用自己的双手进行化学实验。因此，在现实世界中的培训中，可以组织许多化学技术兴趣小组，使学生可以使用小瓶、塑料袋、金属丝、蜡烛等进行小规模实验室活动。此外，教师可以适当留一些课后作业，让学生自行设计和完成特定的化学实验，提高学生的感知知识，并提高学生的创新，学习和解决问题的能力。
结语
总而言之，基于探究初中化学课堂教学来组织和开展教学实践活动，这是新课程改革提出的必然性要求，同时也是广大教师所必须要做出的改变和创新。因此，广大的初中化学教师需要明确现阶段的教育教学形势和根本性要求，直面传统观念下所导致的教学问题和不足，以化学学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过巧妙设置教学问题、积极构建学习小组、组织开展实验活动等策略和方法的运用，来促进学生的自主、合作和实践探究，构建指向探究的课堂教学模式，拓展学生的学习深度，最终真正实现初中化学课堂的高效教学。在改革新课程的过程中，我们面临许多问题，当然我们取得了很多成功。随着师生的不断努力，社会和国家的重视，学生的化学技能肯定可以提高。
参考文献:
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