岳兰芬
四川省巴中市南江县公山镇小学
小学语文教学中，作文教学是重点，也是语文教育难点，因为作文的语文教学中占有很大的比例，在语文各类检测中，几乎占据三分之二的分数，它是反映了学生语文综合素养，反映了心灵成长的轨迹和思想脉搏，体现了学生的语文学科素养；说它是难点是作文不仅需要学生有着熟练驾驭语言文字的能力，而且需要学生创新表达的能力，独到新颖的主题，完美谋篇布局的能力，作文呢，老师感到难教，学生难学，老师为了挑战作文教学，采取“作文万能通模板”教学，考前精准“押题”教学，违背了作文教学的规律，未见效果。近几年我潜心于作文教学课题研究，通过长期的摸索，立足学生心理规律，实施了“写生” 作文教学，取得良好教学效果，本文谈谈“写生”作文教学的具体做法，与同
仁商榷，旨在进一步提高作文教学水平。
一、“写生”作文教学的解读及重要意义
什么是“写生”作文教学呢？“写生”教学就是引导学生到户外参与活动或者观察，把自己参与活动的所见所闻及
感受写成作文，这样作文形式就是写生作文，“写生”是美术学生一个名词，就是到野外观察景物与人，现场绘出自然景观和人文景观的绘画就是写生，现场写生可以激活学生的灵感，激发学生创新思维，常常学生能够创造出高水平美术作品；作文教学一养，美术是用线条、色彩等因素进行创意表达，作文是用文字进行创意表达。
“写生”作文可以激发学生兴趣，小学生有着形象的观察力，对自然美好风景微妙的欣赏力，感觉器官非常灵敏，感情十分丰富、细腻、强烈，身临其境，感悟大山的雄伟，河水流淌的声音，鹰击长空，鱼翔浅底，春江水暖鸭先知的春天来临脚步，秋天，秋风掠过原野，遍地铺满了景色诗句，冬天，寒风凛冽，雪花飞扬，大自然壮观的美景会在学生心
中激起轩然大波，热爱祖国大好河山的情感油然而生，文思如潮，涌流笔端。我们在平时作文教学中，不难发现，学生作文无话写，作文素材贫乏，就算写了语言干瘪无味，主题不鲜明，思想情感表达无力，其原因就是因为没有刺激学生
的表达欲望。
“写生”作文教学可以深化诗句的理解，提高运用诗句的能力，春天我常常把学生带到户外观察体验，学生感到清的湖面上游荡几只鸭子，引颈高歌，拍打着雪白的翅膀，鲜红脚掌在水中拨动，荡起涟漪潋滟，一幅生动画面深深烙印大
脑中，学生由衷吟诵“鹅 鹅 鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”，画中有诗，诗中有画，不仅深化诗句理解，而且提高学以致用能力，提高写作的兴趣。
二、“写生”作文教学途径探索
1、 全方位调动学生的感觉器官
“写生”作文就是要引导学生从课堂里走出来，观察自然景观，学会抓住描写景物的重点，有顺序的观察自然风景，从不同角度观察，学会在观察中发现美好事物，从自然界获得启迪，对比风景不同，山河的壮美，蓝天的空旷，雄鹰在蓝天飞翔英姿，听：大自然跳动脉搏，如泣如诉山风在讴歌，鸟儿在黎明中歌唱， 感悟大自然丰富多彩，大自然伟大智慧，大地风云经深邃与厚重，山的雄浑，水的智慧，胡泊闲情怡然，全面调动学生视觉、听觉、触觉，多方面信息进入学生心灵，激发学生的情感，开发学生的想象力和创造力，为学生“写生”注入崭新活力，学生就一泻千里，浪卷波飞，绽放想象的鲜花。
2、选择个性鲜明景观
学生的天天生活自然界中，对一般的风景司空见惯了，激发不起他们的兴趣， 不能给他们强烈的感觉刺激，小学生非常感性，喜欢强烈的刺激，所以我们在选择自然景观引导学生观察富有鲜明特点的景物，例如我带领学生春天登山，在山顶上观察河滩麦苗，春风吹过田野，麦浪一浪翻过一浪，犹如汹涌澎湃的波涛，春风漫卷山坡，整个山坡弥
漫麦苗的清香，在田间一个身着红色衣服农家妇女在田间除草，美景如画，学生由衷背出了“万绿丛中一点红”，诗兴大发，美好的情感在心中荡漾，写生作文在笔下奔腾。
三、优化方法 突出实效
1、分类指导
为了让学生更好写好写生作文，探索写作规律，掌握基本的写作方法，我们在教学中可以把写生作文的进行分类，写生作文可以分为写景、写物、写人三类，写景的写生作文就是引导学生观察大自然景物，有步骤、有顺序写下风景的特色，抒发内心的感受，写景为重点，例如《记金华的两个岩洞》，重点放在写景抒情上，写生物件的文
章主要对器物外观、构造、色彩进行叙述，突出外观设计的精巧，器物耐用，歌颂人类的伟大智慧，写人就是现场观察人，通过对人物外貌、表情、肢体语言、衣着描写，突出人物丰满的形象和高尚品格。引导学生摸索写生作文的规律，着笔的重点，明确表达的主题。
2、以文配图 图文结合
为了提高学生写生作文的兴趣，我鼓励的学生的大自然中采风，用手机和相机把自己最喜欢的风景拍下来，这是学生最感兴趣的活动，喜欢游览的山光湖色、广袤的原野，他们喜欢自然的风景，不断积累就是一幅幅美丽的风景画，因为学生喜欢，我要求学生给每张照片写生上相应的文字，对风景进行淋漓致尽的描述，抒发内心的感受，学生亲自参与野外拍摄、图片的制作，身临其境，感受最为真切，写下的文字最富有感染力。效果非常显著。
写生作文适合学生的认知规律，不仅引导学生积累丰富的作文素材，而且激发学生的写作的兴趣与动力，杜绝抄袭作文现象，只要我们引导得法，将写生作文常态化，作文教学就能取得突破性的进展。