宋英萍
河北省秦皇岛市青龙县马圈子镇总校孤山子小学 266500
摘要：陶行知生活教育理论的思想，指明了无论是教育的方法还是教育的内容，都要以生活需要为依据。数学课程标准也指出:数学来源于生活实际，并应用于我们的生活。数学是一门内涵和外延都非常广泛的学科，更是一门知识性和应用性相渗透的学科，在我们的日常生活中，常常能感受到数学的无处不在。将生活教育思想渗透到日常的教学中去，首先需要教师充分了解数学教学内容与生活实际的密切联系，然后在课前备课时，将生活和知识进行有机整合，最后才能实施到课堂教学中去。因此，每一位教师应该以生活实际为起点，将数学的小课堂变为生活的大课堂。基于此，对生活教育思想在小学数学课堂中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;生活教育思想；应用
引言
随着新课改的深入推行，生活化教学走入数学教学之中，通过生活来教育。在小学数学教学中，脱离了生活的教材稍显枯燥无味，缺乏生活的教育显得干涸无趣，无法释放学生的思想和创造力。好的教育就是要释放学生天性，把丰富多彩的生活与数学教材进行有机结合，使教育回归到生活中，实现真正教育。
一、制定生活化教学方案
在我们的生活中，有很多事例可以和数学教学相结合。数学老师平时要注意仔细观察，把和生活相关的事例结合灵活的教学方案相结合。制订生活化的教学方案。这样有利于让学生加强对繁杂概念的理解，激发强烈的学习动机，从而提升学生的专注度。以数学《圆的面积》这一课为例，在讲解相关内容时，为了让学生加强对于面积的理解，我制作了多媒体课件，向学生展示了一只羊被栓在木桩上吃草，其中绳长1.5米。这个时候我请学生仔细观察，羊可以吃到草的范围形成了怎么样的图形？然后算一算，这个图形的面积有多大呢？由此引出圆形面积的概念和相关算法。结合这样的例子，让学生感知数学和我们的日常生活之间是密不可分的。数学学习并不是只有枯燥的概念和复杂的运算，只要耐心观察，数学在我们的生活里也随处可见。例如，在教授《认识人民币》这一课时，为了让孩子们熟练掌握货币换算，在教师教学方案设定中，可以制订“小小银行”的游戏环节。请学生轮流担任银行行长，其他学生可以依次扮演顾客来进行货币兑换游戏。与生活中常见情景相结合。在角色扮演游戏学习有关货币的换算，让学生对钱币的价值有一个更加清晰明显的认知和感受。在这种教学方案的制订下，学生不仅能对数学产生浓烈的兴趣，还会在常见的生活游戏中培养学生对于数学的自我探索能力。
二、营造生活化的教学体验
《小学数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学，有价值的数学应该与现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对小学生有吸引力、能使学生产生兴趣的内容。”生活化的教学体验会使学生身临其境地融入课堂教学中去，促使他们主动参与教学活动。教师是整个教学活动的发起者，引导学生有效开展学习，学生是学习活动的主体。传统的教学模式，只会让学生做一个课堂上的聆听者。但在陶行知思想影响下的数学课堂中，学生扮演了多重角色。“教学做合一”就是“生活即教育”思想在教学方法问题上的具体化。例如，我们在教学《认识人民币》这部分内容时，不仅要让学生认识人民币，更要让学生懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。由于一年级的孩子年龄小，缺乏生活经验与技巧，到商场购物的机会也少，对人民币只是初步认识。为了让学生加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，我在课堂上为学生临时办了一个小小商店。在小小商店中，学生们模拟购物场景，经历购物的过程。在这个过程中，学生们经历了取币、换币、找币的操作。学生所经历的这些过程，正是对这节课教学目标的诠释。取币的过程，使他们认识了人民币;换币的过程，使他们理解了人民币之间的换算;找币的过程，使他们学会了对人民币进行简单的计算。学生理解和掌握的这些知识，并不是老师在课堂上通过讲解强行灌注给他们的，而是他们通过自己的动手操作、主动参与，在潜移默化中得到的知识。生活化的教学体验，解放了学生的天性，他们的活动不再受到束缚。学生通过说一说、想一想、买一买等活动，多种感官参与到学习中来，不仅掌握了知识，积累了购物经验，体会到了人民币的价值，更感受到数学与生活的密切联系。
三、课前准备，情境导入
小学数学教学中，学生学习内容远离日常生活，很多时候要面对一串串枯燥的符号和数字，容易失去对数学的兴趣，甚至内心产生厌恶情绪。新课程标准指出，数学教学要紧密联系生活实际，根据学生已有经验和知识储备来创设问题情境，为他们提供参与课堂学习的机会，激发学习兴趣。面对有强烈学习兴趣和好奇心的小学生，教师在课前要做好充足准备，引导他们借助生活问题来观察、有所思索。
结束语
综上所述，在教授小学数学中应充分利用陶行知的“生活教育思想”理论，充分落实在实际教学上面，制订生活化的教学方案，引导学生在学习过程中多动手实践，设计结合生活的课后任务，让陶知行先生的理论，在教学过程里加以实践，同时不断深化改革，注重培养小学生对数学这一学科的灵活应用，增强学生自主探究性和实践。
参考文献
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