常腊梅
河北省保定市莲池区第一实验中学 071000
摘要：随着教育改革的推进和科技水平的提高，信息技术越来越多的被应用于初中教学中。初中数学作为逻辑学很强的基础学科，学生知识水平参差不齐，学习能力有高有低，差异化教学作为一种新的教学理念，强调的是教师要根据不同能力和水平的学生，制定不同的教学内容，实施不同的教学方法，从而促进学生全面发展。借助信息技术手段，在初中数学教学中融入差异化教学，有利于促进教学质量的全面提升。
关键词：初中数学；差异化教学；信息技术
所谓的差异化教学，本质上就是要求教师要做到因人而异、因材施教，教师要根据学生的个性差异，有目的性、有针对性的设计教学内容、实施教学活动、开展教学评价，最终使得每一个学生都能跟上老师的教学步伐，都能取得较好成绩。信息技术的广泛应用为差异化教学的实施提供了更加便利的条件，能够更好的到达差异化教学所预定的教学目标。
1初中数学进行差异化教学的重要意义
1.1差异化教学能够激发学生学习数学的兴趣
大多数时候，教师比较喜欢的是学习成绩优异的学生，而对学习成绩有待提高的学生则缺乏关注和帮助，在一定程度上影响了成绩落后的学生的学习积极性。而差异化教学充分考虑了不同学生在知识水平、理解能力和学习能力等方面是存在差异的，教师将学生分为若干个不同的层次，以针对性的教学来弥补学生之间存在的差异，使每一个学生的数学水平都能得到提高和发展，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
1.2差异化教学能够提高学生学习数学的效率
学生学习的效率往往和教学方式方法有关系，教师采取差异化教学方式进行教学，能够使学生之间做到优势互补，最大限度提高学生学习数学的效率。教师开展差异化教学，首先将学生分成不同的层次，将数学成绩突出的学生和数学基础薄弱的学生组成相互帮助、共同进步的学习小组，有利于学生之间相互交流、相互借鉴，提升学生学习数学的能力。同时，差异化教学还有利于在班级内形成良好的学习氛围，使学生积极主动的投入到数学学习中来，有效激发学生学习数学的潜力，让学生找回一定能够学好数学的自信心，从而最大限度提高学生学习数学的效率，提升数学教学的质量，真正实现数学教学的优教优学。
1.3差异化教学能够发挥学生学习数学的主观能动性
传统的数学教学中，过分强调教师的主体地位，整个教学过程全部由教师来掌控，教师怎么教，学生就怎么学，采取“填鸭式”的方法，要求学生对数学定义和公式死记硬背，要求学生在课上课下做大量数学习题，被动的学习影响了学生的主动性。开展差异化教学，充分尊重学生的主体地位，教师则转变为数学课堂的组织者、数学教学引导者，根据学生自身特点和基础水平，有针对性的改变教学内容和教学方式，变学生被动学习为我要主动学习，充分发挥学生学习数学的主观能动性。
2基于信息技术影响下的初中数学差异化教学策略
2.1利用信息技术在课前制定差异化教学内容
差异化教学强调的是学生之间的差异性，因此教师在备课时要重视学生之间在认知水平和学习能力上存在的差距，制定分层次、阶梯式的教学内容。传统教学中，教师无法同时备出不同的教学内容，而借助信息技术，教师可以很轻松的将教学内容按照难易程度制作不同的课件，首先按照教学任务的要求，制作面向全体同学的基础课件，可以选用一些视频、动画、图片等直观形象把教学内容展示给学生，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生兴趣，满足全体同学的学习要求。在此基础上，对教学内容进行适当延伸和提高，为优等生创造自主学习的机会。
2.2利用信息技术在课中实施差异化教学手段
借助多媒体的教学，教师可以通过其直观形象的展示来调动学生学习数学的积极性，提高课堂教学的效果。教师在完成常规教学任务的前提下，可以借用多媒体网络丰富的资源，指导优等生学生继续深入学习更深层次的内容，提升其创新思维，提高其能力水平；可以借助多媒体教学的便捷，指导中等生进行选择性学习，将复杂的知识点简单化，使学生更好的理解教学内容，力争做到举一反三；可以借助多媒体强大的储存功能，指导后进生复习本节课内容，让学生把握住教学内容的要点，做到熟练掌握，利于学习成绩的提高。
2.3利用信息技术在课后开展差异化教学评价
教师要利用信息技术布置不同的课后作业并给予相应的评价。充分利用网络的强大功能，搜寻不同层次的课后练习题并及时反馈评价意见，优等生布置一些综合运用类的题目，并给予竞争评价，引导他们比学赶超；中等生布置一些促进发展类的题目，并给予激励评价，肯定其成绩，促进其提升；后进生布置一些基础巩固类的题目，并给予鼓励评价，及时发现其优点，表扬其努力。另外，还要将信息技术应用于考试评价，采用电脑阅卷方式，为教师提供更加准确的试卷分析，为差异化教学的评价提供可靠数据支撑。对于学生全部正确的题目，说明全班学生都已经熟练掌握，不用再重复教学；学生出错率较低的题目，可以进行简单的讲解，还可以在课下，单独为出错的学生进行细致的讲解；学生出错率较高的题目，说明全班学生掌握的还不熟练，教师要细致的进行讲解，并指导学生进行反复练习，力求融会贯通。
3.结束语
差异化教学是提高学生学习能力，提升课堂教学质量的重要教学方式，在初中数学差异化教学中引入信息技术，借助其强大的资源和广泛的应用，为差异化教学提供了极大的便利。教师要从信息化技术的应用、多媒体教具的使用、网络资源的运用等方面不断提高，在初中数学差异化教学中利用好信息技术，
参考文献:
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[3]刘云玉.利用信息技术开展探究式教学差异化教学的模式与成效研究[J].时代教育，2015(24).
本论文是河北省教育技术学术委员会批准，河北省电化教育馆通过“《信息技术支持下初中数学差异化教学评价方法的研究》”的研究成果，编号hbdj2020005