黄华
江苏省盐城技师学院 224002
摘要：随着高职教育的发展，高职教育在新的教育形势下面临着新的问题。本文在分析了当今高职院校数学课堂教学中存在的普遍现象的基础上，分析了高职数学教学中存在的问题，并结合实践教学给出了一些应对措施。
关键词：高职教育；数学；教学策略
数学学科始终是我国教育体系中的基础学科，当然，在我国的高职和大专院校中也无一例外，大多数学校和专业的课程中都分别开设了高等数学学科，其主要目的就是培养和提高学生的逻辑思维能力、逻辑表达能力，还有其解决实际问题的能力，为高等教育学习和职业生涯发展奠定理论基础。随着我国高职院校教育体系的不断改革和发展，高职数学教学中还存在很多问题。因此，进行科学合理的高职学校数学课堂教学改革已经成为高职学校目前进一步发展的重点之一。
一、高职数学教学面临的问题
在高职教育体系中，数学教学占据重要地位，能够助力于高职应用型、创新型人才的有效性培养。但从当前高职数学教学现状来看，存在一定的问题，影响到创新型、应用型人才的培养。首先，教学方法单一。高职数学教学一直延续传统教学方法进行授课，这种教学方法主张数学知识灌输式，单一的传递数学知识，使学生数学知识学习思维、能力培养效度不足，导致高职数学教学质量不高。其次，缺乏数学文化的渗透。在高职数学课程教学过程中，教师大都立足于数学书本知识的传递，重视数学定理、公式知识讲解，忽视数学背后文化知识传递，使学生对数学知识了解面狭窄，进而使学生数学学习能力不足。
1．专业内容和数学教学内容没有紧密联系
大部分高职院校教师在数学教学过程中对课程的完整性和系统性过于重视，在课堂教学实践中一味地向学生灌输公式的推导、定理的证明，没有将专业实例融到数学教学中，缺乏与专业内容之间的联系。例如，教师在讲解数学概念时，没有将与专业相关的实例引入其中，导致学生对数学学习产生疑惑，不明白自己的专业与数学课程有什么联系，进而对数学学习失去兴趣和积极性。有时候甚至在不同专业的数学教学中，教师使用同样的教学方法和教学内容，导致学生在学习数学之后完全无法应用到自己的专业中，从而使数学教学完全变成了理论知识讲解，学生所掌握的仅仅是数学的解题方式，并没有清楚地认识到数学内容和本专业之间的联系，更不用说在专业学习中灵活运用数学知识解决相关问题了。
2．教学方法单一
高职数学教学一直延续的是传统的教学方法，这种教学方法主张数学知识灌输式，做任何事情、任何工作，如果一直墨守成规，不仅会被贴上“死板”“硬套”的标签，还会事倍功半，收效甚微。单一地传递数学知识，只会使学生学习数学知识的思维、能力的培养效度不足，从而导致高职数学教学质量不高。
二、高职数学教学开展方向
高职数学教学的开展，不同于其他普通高校数学教学开展形式。高职数学教学需要结合高职教育特性、人才培养等元素，发挥高职数学根本性教育效度，以数学教学的有效性，促进学生数学综合素养的提升，彰显数学教育效度。尤其在素质教育理念的今天，高职数学教学的开展，应以素质教育理念要求为导向，借助数学教育效度，推进学生全面发展。由此可见，高职数学教学方向为：首先，是数学能力的培养，通过良好高职数学教学的开展，能够增强学生数学学习热情，使学生在数学学习中明确数学知识脉络，促进学生数学能力的提升与培养。
其次，是数学实践、运用能力的培养，根据高职数学教育特性，需要培养学生数学知识运用能力，使学生通过数学知识的学习，形成数学思维、能力，并且在实际生活中有效地运用数学知识，解决生活中的问题。最后，是数学文化素养。数学是我国文化重要内容，需要学生通过数学知识的学习知晓数学文化，理清整个数学知识脉络，以此为学生今后科研、科技研究奠定基础，实现学生数学知识活学活用效度，使数学知识助力于学生发展，以此彰显高职数学育人效度。
三、高职数学教学改革对策
1．更新教育思想观念
在高职数学教学中，观念支配教师教育行动，只有教师转变、更新教育观念，树立先进教育思想观念，才能够推进数学教学的有效性开展。在更新数学教育思想观念中，基于高职数学教育特性，改变传统数学思想教育观念，立足于高职人才培养模式，树立以人为本数学教育思想观念，根据学生未来发展需要，以数学教学的有效性助力于学生发展，进而提升数学教学质量。简而言之，高职数学教学应与高职人才培养模式、教育模式相适应，做到多课程教学方法、教育内容的衔接，发挥数学根本性教育效度，带动学生数学学习积极性，增强学生数学学习能力，进而为学生成为创新型、应用型人才奠定基础。与此同时，在教育思想观念更新中，明确数学人才培养方向，以创新人才培养为导向，使学生多方面发展。
2．重视数学教育资源的丰厚
在高职数学教学中，重视数学教育资源的丰厚，以此提升数学教学质量。首先，重视教师资源的丰厚，重视教师的培养。一方面，聘请专业化数学教师担任教师，构建优秀数学教师团队，推进数学教学活动的开展;另一方面，高职教育立足于现有数学教师团队，加强新、老教师的培养，提升数学教师综合教育能力，以此提升人才培养质量。其次，重视数学教育资源的丰富，根据数学课程知识，融入数学文化、网络教育资源及生活教育资源，推进数学知识与生活实际衔接，拓宽学生数学知识面，构建学生完善数学知识体系。
3．创新数学教学方法
在高职数学教学中，重视教学方法的创新，以新颖性、多样性、先进性教学方法为基础，优化高职数学教学形式。例如，情境教学方法、网络教育方法、翻转课堂教育方法、案例教育方法、小组合作教育方法等。与此同时，在高职数学教学中，根据数学课程教育形式，可以将多元化教学方法融会贯通，一同运用到数学教学中，以此提升高中数学教学质量。例如，在高职数学教学中，以情境教学为导向，营造良好数学教育氛围，之后以情境问题教学方法为基础，布置情境任务，并且运用小组合作学习方法，开展小组讨论活动，发挥学生主体性，增强学生对数学自身掌握，进而促进学生创新人才的培养。
4．提升教师素质
在当前的课堂教学中，无论使用多么先进的教学设备，教师的语言仍然发挥着重要作用，因为语言的亲和力、感染力是其他教学工具所无法替代的。教师应当不断地探索课堂教学中语言艺术的使用，对于难以理解的概念、定理或有关理论，应尽可能做到用深入浅出的语言点破本质
结语：综上所述，随着社会发展的不断深入，教学改革已成为必然趋势，这既是高职学生全面发展的需要，也是高职数学教学改革的需要，更是高职办学质量提升的需要。因此，高职数学教师一定要对这些问题进行深入分析，改革创新教育模式和改变教学理念，让自己是真正地为了让学生理解知识而教书。学校的传道授业必然是由教师来完成的，只要高职院校的教师能够提升自身素质，就能增强数学教学效果，进而促进高职数学教学的改革和发展。
参考文献：
[1]黄玉兰. 高职高等数学教学改革存在的问题与对策研究[J]. 当代教育实践与教学研究， 2017（10）：78，127.
[2]艾雪微. 浅谈高职数学存在的问题及对策[J]. 才智， 2017（14）：18.