孟 兰
湖北省荆州市机关幼儿园
摘要： 电子白板的介入使用使得我们在艺术教育活动中能更好的将多种资源整合，带给孩子的是前未有的视听效果，在完成教学目标的同时也丰富了孩子的知识，开拓了孩子们的视野。
在与幼儿园艺术活动整合的有效策略运用中，电子白板解决了幼儿园艺术欣赏活动中一直难以解决的问题，优化了幼儿园艺术欣赏活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，能更直观、更形象地让幼儿接触音乐、理解音乐、表现音乐，让幼儿在现代信息技术教学手段面前，学习趣味浓厚，课堂氛围活跃。
关键词：电子白板 幼儿 艺术欣赏 交互应用 教学
随着时代的发展，现代化教学手段也渐渐的走进学前教育的行列，并在幼儿园的教育教学活动中起着不可替代的作用。通过与投影机、计算机的配合使用，交互式电子白板可以成为大型的触摸屏，教师可以灵活地把此次活动中需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便活动中随机调用；电子白板的介入使用使得我们在艺术教育活动中能更好的将多种资源整合，带给孩子的是前未有的视听效果，在完成教学目标的同时也丰富了孩子的知识，开拓了孩子们的视野。艺术欣赏活动在幼儿园教学中一直是老师们不愿深层次讨论的内容，如何将艺术欣赏教学引向一个更高的台阶？同时又能在孩子中普及教育，使之不再高不可攀？使用交互式电子白板，能更直观、更形象地让幼儿接触音乐、理解音乐、表现音乐。幼儿在现代信息技术教学手段面前，学习趣味浓厚，课堂氛围活跃，主动参与音乐学习，音乐课堂变得精彩纷呈。我谈谈在实际教学中，交互式电子白板在艺术课欣赏活动中的几点感悟。
一、运用电子白板，感受视觉交互。
交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现教学资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导幼儿思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。例如：在一次中班音乐欣赏《鞋匠舞》活动中，教师使用了探照灯功能，在欣赏完一边音乐后，教师要幼儿说说小鞋匠在干什么？引发幼儿大胆猜想，并通过白板中的探照灯来验证孩子们的猜想，这就大大激发了幼儿的猜想兴趣，提高了课堂的活跃性。又如：在小班音乐欣赏《动物狂欢节》活动中，我给孩子们出示了幕布，不让孩子看到画面的内容，而只是激发幼儿大胆猜想今天是森林中的哪个小动物过生日？等孩子们都充分猜想后，再用白板笔拉开幕布，为孩子们揭开谜底。这些教学手段都只为提高幼儿兴趣，从而更好的与孩子们进行有效互动。
二、运用电子白板，进行听觉交互。
我们在教学活动中经常会遇到这样情况，对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师讲得精精乐道，而幼儿则可能听得无精打彩，并没有和老师达成共识，或者对教师所说的内容无法产生共鸣，没有生活经验，就更谈不上主动学习了。这就是“教”与“学”的脱钩，幼儿经常处于旁观者的位置，没有积极，主动参与。教师只是“讲”，幼儿只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动幼儿的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如采用多媒体课件配合教学，就会让幼儿在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育，例如：我在给小班幼儿上音乐欣赏《动物狂欢节之乌龟选段》这一课时，便采用了多媒体课件辅助教学。一边播放自制的龟兔赛跑动画片，,而这个动画片就以《动物狂欢节之乌龟选段》这首音乐作品为背景,让幼儿在活动中感受到音乐的快慢，一边了解故事情节，一边又对音乐形象有了更深刻的印象，自然而然地把幼儿带入主动学习音乐、探究寻觅的良好氛围中。
三、运用电子白板，融入情感交互。
通过电子白板利用多媒体创设情境，可帮助幼儿在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验，提高幼儿的审美能力及文化艺术修养。例如：大班美术欣赏《躲进世界的角落》是以几米的漫画作品为欣赏的主体，在逐页欣赏过画面后，当老师问道：“你们有么没有想要躲进的角落？是什么样的角落时？”孩子们纷纷举手讲述自己的想法。当老师请孩子们使用手中的白板笔在白板上点出心情颜色时，全班的孩子顿时兴趣高昂，发出一阵阵惊叹的声音。这就是电子白板的魅力，它的不可取代性为孩子们注入了对未知经验的探索精神。还有“请你们用手中的画笔描绘出自己的心情”等等，幼儿参与和回答问题的积极性更高了。这样让不同层次的幼儿都愿意参加到美术欣赏的学习中来了，选择自己喜欢的形式，主动表达自己的情感体验，达到了艺术以情感人、以美育人的目的，同时我们的艺术欣赏活动也不再高不可攀，幼儿学起来也不再枯燥乏味。
四、运用电子白板，参与动感交互。
电子白板与多媒体在音乐教学中的运用，使幼儿能够更主动的参与到音乐学习中来，而不再是被动的听或模仿的学。例如：在一次大班音乐欣赏《狮王进行曲》中，教师首先请幼儿观看屏幕中狮王、狮后及小狮子的动作特点并配以《狮王进行曲》的背景音乐，让幼儿在音乐中了解三种狮子的形态和三段不同的音乐情绪，再请孩子来模仿三种狮子的动作，这样的环节设计是只有应用交互式电子白板才能完成的，这样的设计能充分地提高幼儿对音乐的感知美和鉴赏美的能力，使幼儿充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情致互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于幼儿养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
交互白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进教学方式的改革，有利于教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能，根据活动目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为幼儿提供相互学习的机会；对幼儿来说，有了更多到白板前展示、表象、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势，即幼儿与白板交互，有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。例如：在中班音乐活动《杜鹃圆舞》中，教师很好地利用交互白板的移动功能与幼儿进行互动。当给乐曲分段时，教师将杜鹃和夜莺的图片并排展示在白板下方。请幼儿欣赏音乐，当播放A段音乐时，幼儿自主来到白板前，拖动他认为的场景图（杜鹃或是夜莺图片），最后展现的段落就是幼儿自主学习的轨迹，交互白板将活动交给幼儿，充分发挥幼儿的主体性。
总之，对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“活”字来进行艺术教学，才能激发他们对艺术活动的兴趣及探究能力。交互式电子白板与幼儿园艺术活动整合的有效策略，解决了幼儿园艺术欣赏活动中一直难以解决的问题，优化了幼儿园艺术欣赏活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱，促使幼儿敢想、敢说、敢做。给幼儿营造了一个新鲜的环境，给幼儿园注入了新鲜的血液！