唐玲
重庆奉节县永安幼儿园 404600
摘 要:区域游戏是幼儿园游戏活动的一种基本形式，结合小班幼儿年龄特点和身心发展规律教师应积极为幼儿创设积极、童趣、形象的游戏环境，并投放以幼儿生活经验为基础适合幼儿区域游戏的多样性材料，让他们在区域中积极快乐探索，并以材料游戏互动。
关键词:小班结构；游戏；材料投放；策略
幼儿园的区域活动又称区角活动，区域活动尝试将教育目标渗透到教育内容中，通过让幼儿在活动时间内根据自己的意愿自由选择活动内容、材料，自主进行操作实践，真正引导幼儿积极主动地探索，创造多彩的童年，达成提升综合素养的最终目标。
一、在教学过课程中材料投放的重要意义
(一)有利于促进幼儿的身心发展
游戏教学活动的开展，需要结合幼儿的年龄特点来对材料投放进行科学设计，借助满足不同年龄段幼儿的游戏活动需求为他们投放不同的材料，能够使游戏的有效性和针对性大幅提升。对于小班幼儿而言，由于他们年龄较小，缺乏逻辑思维能力，所以对他们投放的活动材料需要具有形象生动的特点，具备这一特点的材料才能更好地吸引幼儿注意力，使他们积极参与到游戏教学活动中来，在投放材料的过程中，还要结合班级人数特点来做好活动材料的投放，力求使每一个幼儿都能拿到自己喜欢的活动材料，减少幼儿之间因为争夺活动材料而发生冲突的概率，使幼儿能够更加积极主动地参与到教学活动中来。
(二)能够更好地促进幼儿能力发展
在利用小班结构游戏法对幼儿进行游戏活动过程中，活动材料投放对于促进幼儿能力发展也有非常积极的作用，因为在教学活动实践中，不同幼儿之间对于活动材料都具有不同的兴趣爱好。这就要求教师在活动材料投放过程中，更加关注幼儿的个性化需求，为他们提供形态各异的活动材料，使其能够充分发挥自己的想象力，参与到教师组织的各项活动中来，全面提高个人的能力。
(三)有助于幼儿思维能力发展
活动材料的投放对于促进幼儿素质能力发展也有非常积极的作用。幼儿在利用活动材料开展游戏的过程中，他们会用自己的大脑思考相关问题，并借助材料来展开实践活动验证自己的想法，这对于促进和提高幼儿思维能力有很大帮助，教师在游戏活动只要能够结合培养幼儿思维能力的需要做好活动材料的投放，就能促进幼儿思维能力的快速发展。
二、小班幼儿区域材料投放的具体实践
（一）材料投放的目的性
材料投放的目的性是指教师能够掌握幼儿的年龄、个性特点，考虑材料对幼儿的基本适宜性，努力使材料满足现阶段幼儿的综合发展需要。
对于小班幼儿来说，适合开展一些以提高小肌肉的柔韧性和灵活动手能力、培养生活习惯为主要目标的活动内容。3—4岁是幼儿动作发展的关键时期，教师应该提供各种机会，尽可能地发展幼儿的大小肌肉，引导幼儿充分发挥这方面的潜能，促进身心的全面发展。
比如可以在“娃娃家”投放餐具和厨具、娃娃、爸爸的领带、帽子，妈妈的手套、项链等幼儿生活中常见的物品材料，引导幼儿了解角色，充分与同伴沟通交流，能一起合作游戏；在“语言区”投放各类图书、绘本、图卡、纸、笔等材料，使幼儿在这里可以自主阅读，可以与同伴一起讨论，还可以将感兴趣的内容与大家一起分享；在“美工区”投放多种颜色的花朵、叶子图片和剪刀、胶带、画笔、颜料等各类操作工具，让幼儿在认识各种颜色的同时，自己动手画画、剪剪、贴贴，尽情地创作表达……
（二）材料投放的丰富性
所谓丰富性首先是教师为幼儿投放的活动材料应具有多样性的特点，满足幼儿在各类活动中的需要，比如从我们的教育目标出发，从幼儿的发展需要入手，设立了美工区、语言区、生活区、数学区等区域，每个区域都投放了供幼儿充分选择的材料种类，真正为实现教育目标和促进幼儿发展服务。其次，是满足幼儿在自由选择活动材料时的数量需要。
如开展“春天来了”这一主题活动时，我们主要在美工区、阅读区和自然区投放材料。在“美工区”投放了树叶、胡萝卜、彩泥、塑料小刀、彩色卡纸、画笔及颜料等，幼儿有的在画纸上画出了自己想象中春天的模样，有的用树叶拼摆成各种图案，并粘贴在纸上，还有的在胡萝卜上画上五官表情，或把胡萝卜雕刻成春天的事物，如小花、小草以及小动物等，然后蘸取颜料印在彩色的卡纸上，玩得不亦乐乎。在“语言区”，教师为幼儿投放了《十四只老鼠去春游》《遇见春天》《花婆婆》等绘本，播放歌曲《春天在哪里》，让幼儿在舒适的环境中了解春天、感受春天。教师还在“自然区”投放了各种花草的图片和种子，引导幼儿认识植物，一起栽种、浇水，建构春天的花园，让幼儿在区域活动中培养生活自理能力、动手能力、发展认知能力、沟通表达能力等。
（三）材料投放的层次性
材料投放的层次性是指教师在选择或是投放操作性材料时要具有前瞻性，要预判幼儿的需要和发展水平。换言之就是每一个投放的材料都要具有可操作性，要与幼儿发展目标相联系，使幼儿能通过自主操作该材料达到发展目标。因而在投放材料时，我们要按照由浅入深、由易到难、由简到繁的层次特点，循序渐进地让幼儿参与区域活动，践行素质教育下全面发展的理念。
比如在“梳辫子”这个游戏中，我为幼儿投放了有趣的奶粉罐娃娃和各种夹子，幼儿尝试用自己的办法在奶粉罐娃娃上夹夹子，可是刚开始怎么也夹不上去，我引导幼儿观察夹子的结构，并为他们提供了不同大小的夹子，鼓励幼儿在活动中不断尝试寻找方法，使其能感受探索成功的喜悦。这种充满层次的材料投放既满足了幼儿的一般发展需要，又满足了那些特殊幼儿的发展需要，使需要、兴趣、能力不同的幼儿能够独立参与活动，最终探寻出个性发展之路。
三、结语
综上所述，区域活动是一项重要的游戏活动，对于教师游戏活动的开展也具有非常现实的意义。因此，教师要结合这一活动的需要以及活动开展过程中存在的不足，灵活设计课堂教学，使每一个幼儿都能借助参与教学活动，提高个人的动手能力，当幼儿在教师的引导下利用材料对积极参与到小班结构游戏中，他们就能以更加积极的心态来面对课程学习，从而教师也能不断提高活动材料投放的有效性。
参考文献:
［1］陈悠．低结构游戏材料投放促进小班幼儿自主性发展的研究［D］．上海:上海师范大学，2020．
［2］张红霞．重庆市幼儿园玩沙游戏的开展现状与对策研究［D］．喀什:喀什大学，2018．
［3］董素芳．结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究［D］．上海:华东师范大学，2007．