左良忠
广西来宾市兴宾区蒙村镇中心小学尧村教学点 546124
摘要：阅读教学往往与写作教学有着密切的联系,小学教师在教学过程中应注重学生读写结合能力的培养,通过鼓励学生进行读后感写作、换位思考写作、走进生活写作、进行摘抄与仿写练习等途径提升教学质量。读写结合作为阅读教学中的一种重要方式,在培养学生阅读与写作素养方面具有十分积极的作用。文章结合读写结合在语文教学中的应用现状,通过一些实际教学案例对读写结合的教学方法的作用和具体的应用方法进行分析探讨,以丰富读写结合在教学中的应用。
关键词：小学语文；读写结合；策略
随着新课改理念的改革，小学语文教学模式也在不停地更改，将语文教学质量提高。读写结合教学法也在改革中凸显出来，成为小学语文教学中的重要方式。它能提高学生的阅读能力和写作能力，对语文的学习也十分有利。读写结合教学法在小学语文中的应用，能让教师更好地引导学生进行语文学习。
二、小学语文教学中读写结合方式的应用价值
（一）提高教师的教学水平
读写结合的教学模式，与教师的教学活动和方式等存在密切的关联性，能够充分地展现教师的专业能力，也能够在一定程度上促进教师教学效率和水平的提高。区别于传统的教学方式，读写结合的教学模式以学生为主体，坚持从学生的认知规律和水平出发，积极结合情景对话和教学视频等方式，引导学生阅读关于教学内容等的书籍，促使学生感受语文学习的乐趣，加深学生的情感体验，从而带动教师对课堂驾驭能力的发展，不断优化教学效果，从而更好地完成教学任务。
（二）促进学生语文读写能力的发展
教师引导学生阅读课外读物，能够促使学生集中阅读的注意力，写下具体的感受，因此小学语文读写结合的教学模式，能够使学习氛围更加浓厚，课堂教学更加富有活力，从而培养学生阅读兴趣，拓宽学生的知识面，让学生在阅读中积累更多词语、成语等。读写结合的教学模式，对写作来说，能促使学生获得更丰富的创造力和想象力，在阅读中有意识地学习作者的表达技巧和方式，产生新的想法，从而提高学生的写作能力，促进学生语文综合素养的发展。
二、读写结合在小学语文教学中的具体应用情况
（一）重视对写作的练习
对学生写作能力的培养，需增加大量的练习。想要切实提高小学生的写作能力，教师需加强对写作的练习，以实现有效的阅读。比如，仿写、续写、扩写等，均是小学生练习写作的方式，简单易完成，且能够很好地锻炼学生的写作能力。在阅读教学中，教师还可以促使学生续写读到的文章。以《揠苗助长》一课内容的学习为例，当学生理解文章的含义后，按教师要求写出符合成语的真实故事，或进行续写等关于课程的内容。这在一定程度上锻炼了学生的写作能力，提高了小学语文的教学质量。
（二）加强学生的语言积累
在小学语文阅读与写作过程中，语言是构成写作过程的关键部分，也是学生思维活动的推动性因素。但是因小学生缺乏必要的经历，且受到年龄因素的制约又无过多的学习以及更多的经验，在语句写作上，学生难以很好地运用完美的写作手法。
例如，在给出一个写作主题后，学生通常有很好的构想，教师促使学生围绕此主题进行创作。但是因学生缺乏必要的表达能力，写出的文章容易存在修辞手法使用不当、语句运用不合理、错句病句等问题。
以《草船借箭》这篇课文为例，在课堂教学结束后，教师应当鼓励学生在课外阅读《三国演义》来拓展自己的阅读面，累积语言素材。基于此，在开展教学的具体过程中，语文教师应引导学生积累对人物情感的表达手法、对景物的修辞描写手法等，促使学生在日后的写作中，能够灵活运用，从而提高写作能力。
（三）以读代写提高习作水平
在当前的小学语文教材中，有很多精美的语句及优美的文章，较适合学生阅读。在具体的教学过程中，教师要选择适合小学生写作范围的文章来开展活动，促使学生体会作者表达的思想情感，强化小学生的语言词汇量，提高学生阅读和写作的能力。
（四）以阅读提高学生的学习兴趣
小学生通过大量、广泛的阅读，能够增强对文章的理解能力，不断开阔视野，积累有用的知识，提高文化素养，促进智力的开发。在每周或每月的时候，教师可安排学生进行“我推荐的一本书”“优秀读书笔记评比”、演讲比赛等拓展训练，这能在一定程度上激发学生的自主阅读兴趣。在讲授《宋庆龄故居的樟树》一课时，教师可以指导学生拓展阅读内容，要求其主动找寻资料，依据课文的内容，主动阅读其他类似的文章，了解宋庆龄女士的伟大事件和简历等，学习借物喻人写作方式。在讲解完《一本男孩子必读的书》后，可以促使学生感受读者的魅力，自发阅读《鲁滨孙漂流记》等经典名著。
（五）实现实际生活和教学的结合
对写作来说，很多情景描写、故事情节和情感表达等，均是作者按照周围材料和自身经历所创作的。对学生而言，写作练习均基于其对现实情感和生活的理解。小学教师在具体的阅读教学中，应把学生的现实生活和合理的阅读内容等紧密地联系起来，便于学生理解阅读。除此之外，教师要引导学生结合自身的生活经历，更深入地分析文章内容，能更好地了解作者的写作风格和表达方式，并在一定程度上帮助培养学生的阅读和写作能力。例如，在讲解《珍珠鸟》一文中，教师通过应用多种修辞手法，引导学生分析文章，了解作者对珍珠鸟喜爱之情。之后，教师可要求学生学习作者的写作手法开始创作，并通过观察自己家里养的宠物，实现实际和教学的结合等，最大限度地激发学生的写作能力，不断积累学生的写作兴趣。
结语
综上所述，对于小学语文教学来说，要想符合新课改的要求，提高学生的阅读能力和写作能力以及语文知识的能力，教师就要重视读写结合教学法。在日常的语文教学中利用读写结合教学法，不仅能激发学生的语文学习兴趣提高、语文阅读兴趣，还能提高学生的语文写作能力，一举三得。
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