冯漫
四川省内江市直属机关幼儿园 641000
摘要:幼儿园班级管理策略,它的合理与否直接关系可以有序的和班级管理,是评判和衡量幼儿园教师是否成熟的重要标志,本文主要围绕幼儿园管理策略,并提出合理的建议,以促进儿童早期教育的发展。
关键词：幼儿园 班级管理 策略
对于幼儿园班级管理而言，它是幼儿园管理的基础和重点，其合理性直接关系到幼儿园班级活动能否正常开展。在科学合理的班级管理策略下，幼儿园幼儿可以享受一个愉快、愉悦的学习和生活环境，班级的日常工作可以顺利开展。如何优化班级管理，制定班级管理策略，一直是幼儿园教师探索的重要课题。在对学前教育基本理论分析的基础上，本文提出以下建议:
一、 增强责任心，吃苦耐劳
幼儿园工作的对象是一群孩子，他们天真、活泼、可爱，如果老师缺乏责任心和耐心，没有吃苦耐劳的精神，那么孩子的安全和身心健康就很难保证。因此，建设一支既有专业精神，又有责任心，又有耐心的班级队伍是很有必要的。对于班级这个集体来说，班主任是其他班级成员的一面旗帜，他是直接领导、引导者。。所以，我应该以身作则、率先垂范，用自己的实际行动和人格魅力来感染班组其他成员，发挥模范带头作用，使班组的每一个成员都能吃苦，有责任心和爱心，带领班组成员共同做好班级工作。
二、 以三心教育理念为指导，进行班级管理
1.爱心。在进行一项主题为你认为什么样的老师最好 的调查中，在漂亮活泼、严肃呆板、富有爱心这三项中， 很多儿童认为最好的老师是富有爱心的老师。由此可见， 拥有爱心和温情的教师更受孩子们的喜爱。
2.耐心。可谓是“行百里者半九十” °幼儿坏习惯的 养成是日积月累养成的，所以这些坏习惯的纠正也不可能 立马见效，不是一蹴而就、一朝一夕就能纠正的。所以， 教师要有耐心，不能急于求成。
3?巧心。在教育幼儿时，除了要有耐心、恒心和爱心外，拥有巧心更为重要，下面几点能表现出教师的巧心： 巧心一是树立儿童的自信心，自信是动力之源，教师应釆 用激励方法，鼓励儿童树立自信心。巧心二是挖掘儿童的 “闪光点” 古语云，人非圣贤孰能无过，人既有优点， 也有缺点，所以不能带着有色眼光对待儿童。巧心三是培 养幼儿良好的行为礼貌和学习常规。
三、 培养幼儿良好的行为习惯和学习常规
幼儿的日常行为可以直接反映其班级的班级风格。基于此，在课堂工作中，教师的首要任务是对孩子进行礼貌教育。首先，可以教孩子一些常用的礼貌、礼貌用语，如“你好”、“请”、“谢谢”等，培养孩子养成良好的礼貌和举止。其次，鼓励孩子们在日常生活和学习中互相帮助。当别人有困难时，他们会及时给予帮助。教师应及时赞扬孩子的助人行为，并鼓励其他年轻朋友向他学习。这种情况长期下去，必然会形成良好的班风。
四、 隐形控制，寓教于乐
所有知识的获取都是通过个体与周围环境的交互作 用实现的，同样幼儿的学习也不例外。基于此，在班级的 墙体设计和空间布置中所蕴含的隐性教育价值对孩子的学 习具有重要意义。教师应在日常教学期间，就班级环境设 置对孩子各方面的影响进行重点关注。不断对班级环境布 置进行改进，经常布置一些孩子感兴趣的内容，使其对刺激孩子感官和认知发展的重要作用得到充分发挥。教师可以与幼儿一起设计一些课堂常规识别图，促进幼儿养成良好的常规习惯。教师应充分发挥教室墙壁设计和环境安排的有效作用，通过有效的方法帮助幼儿掌握课堂常规标志的含义，最终形成良好的课堂常规习惯。
五、 民主协商，共同制定班级规则
一般来说，园长和老师是幼儿园班规的主体。可以说，教师和幼儿园管理者是班级的常规制定者、执行者和管理者。有很高的权威。孩子们是班级的管理者、接受者和执行者。孩子们根本没有权利参与制定班规。长期处于这种管理模式下的孩子，由于总是被动地接受和管理，会产生一定的叛逆情绪，在他们的主观意识中会形成“课堂惯例是用来约束我们的，我们没有发言权”的观念。针对这种情况，教师应改变传统的以教师为本的教育观念，放下那种权威，在制定课堂常规时，应允许和鼓励幼儿积极参与，通过民主协商的方式来完成工作。通过这种方式,不仅可以让孩子们有了更深层次的了解类的习惯,有利于孩子在日常活动来开发一个有意识的纪念的好习惯,还可以培养孩子们的翁主和的概念,所以他们有强烈的集体荣誉。
总之，幼儿园班级管理是否科学，不仅关系到幼儿园未来的发展，也关系到孩子们的身心健康。只要在实际工作中，教师全力以赴，不断探索，积累经验，制定科学有效的班级管理策略，幼儿园的班级管理才能顺利进行，班级管理水平也会越来越高。
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