林颖
（上海“儿童世界”基金会长宁幼儿园 200335）
摘 要：幼儿园中的歌唱活动是指让幼儿学唱歌曲开展的活动。包括集体教学活动、个别化活动等。在歌唱活动中渗透着德育教育的内容。为此，我们应该把握歌曲中的德育教育，在歌唱活动中让幼儿体验歌曲的教育性。
关键词：幼儿园：歌唱活动；德育教育
德，是指道德；特指好的品行。党的十八大提出，“把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
幼儿园的德育教育可以根据幼儿年龄特点和德育教育规律，在一日生活的各个环节渗透品德教育。品德教育与各领域相结合，是培养幼儿良好品质最有效的方法之一。
幼儿园的歌唱活动是幼儿喜欢的一种形式，本文将从如何运用幼儿园的歌唱活动这一幼儿喜欢的活动进一步实现德育教育的渗透和转化，最终实现德育的内在化。
一、幼儿园德育教育意义
目前，学者们对于幼儿园德育教育的认知并不相同，不同学者有着不同理解。一些学者认为，幼儿德育教育主要是提高幼儿德育素质，加强幼儿品德，培养幼儿具有文明的生活习惯和良好的性格，提高幼儿综合素质。还有一些学者认为，幼儿园德育教育主要是根据幼儿年龄特点，根据教育大纲要求培养幼儿掌握一些浅显道德标准，培养幼儿具备良好的道德习惯，为未来道德教育奠定坚实基础。
综合学者们观点，本文认为幼儿园德育教育主要是指教育工作者向幼儿传授道德品质内容，把一些社会认同的价值理念和道德转化成幼儿的行为认知。一般来说，加强幼儿园的德 育教育具有以下几方面的意义。 第一，有助于提高幼儿的道德水准。加强德育教育有助于提高幼儿的思想境界，有助于提高幼儿的综合素质。 第二，有助于提升幼儿园的教育水平。幼儿园的教育包含各领域的内容，德育教育是幼儿园教育的一项重要内容，通过加强德育教育有助于提高幼儿园整体教育质量。
二、幼儿园德育教育存在的问题
首先，道德教育强调说教讲道，超出了幼儿的实际生活。当前，幼儿园的道德教育通常基于成人的单向语言说服，将成人的思想强加给幼儿，并且要求无条件地遵守成人思想所要求的各种行为。同时，由于教师没有遵循良好的职业道德，缺乏对幼儿道德教育的认识，因此许多教师没有以正规教学的形式取得良好的成绩。例如，在培养幼儿的爱国主义时，老师本人就没有强烈的爱国主义情怀。老师只是简单地向幼儿传授一些爱国主义的思想，而幼儿很难在他们的思想和情感上产生共鸣。此外，一些幼儿园的老师要求幼儿学习更多并提出问题，但是老师们自己并没有寻求进步。该语言非常简单，缺乏说服力。同时，幼儿园教育把道德修养作为一种外部需要，刻意向幼儿讲教，不是从幼儿的内心世界开始的，不是从对幼儿经验的满足开始的，始终使幼儿处于被动接受，缺乏积极参与的热情很难使德育知识内部化。
第二，缺乏德育方法。 在德育教育过程中，幼儿园教师德育方法相对匮乏。 一些老师甚至滥用奖励和惩罚措施，常常只看幼儿的成绩，而不关注幼儿的努力，这很容易导致只看成绩而不选择方法的幼儿的出现。 完成特定任务目标的现象。 同时，一些教师滥用惩罚性措施，例如不允许幼儿参加小组活动，不允许幼儿独自站立，甚至殴打和责骂幼儿，损害他们的自尊心。 这种教育手段肯定会影响幼儿园德育的质量，并容易导致幼儿的反抗心理。
第三，没有起到榜样的作用。在幼儿园中，幼儿园老师是幼儿模仿的重要榜样，但在实际工作中，一些幼儿园老师为幼儿树立了榜样。 例如，一些幼儿园老师在公共场合说不好的语言。 正是由于幼儿园教师自身没有树立榜样，影响了幼儿的道德素养，最终影响了幼儿的道德教育。
三、幼儿园歌唱活动中德育工作的现状
歌唱活动采用以听觉美学为中心的教育形式，使幼儿在欣赏音乐的同时可以体验并创造美。在幼儿园进行音乐德育教育的过程中，幼儿学习音乐，以提高他们的审美能力，培养他们的情感，发展他们的思维能力并开发他们的智慧。在实践中，我们发现有些老师没有真正意识到德育的重要性，也没有在幼儿园音乐活动中进行德育的渗透教学。同时，一些幼儿只能哼唱活动中所教的歌曲，缺乏情感，对歌曲中所包含的情感和相关的背景知之甚少。在实践中，主要存在以下问题：
(一)教师对于歌唱活动德育融合教育思想认识不到位
教师自身缺乏对音乐素养的认识。音乐作品的呈现，大多在个别化学习中，当园中有庆祝活动时，选择符合庆祝活动主题的音乐作品演出。对音乐与德育的融合缺乏了解，从而忽视了音乐活动与德育的有效融合。
(二)教师对于歌唱活动德育融合要素的提炼能力不强
教师不擅长完善音乐活动中德育整合的内容。课改后，教师们不敢再集体活动中教唱歌曲，不让反复练习。更谈不上注意歌唱习惯。忽略了活动中的德育教育和责任。
(三)教师对歌唱活动与德育教育的融合方法单一
一些教师对音乐知识比较熟悉，但对德育知识却不熟悉，缺乏将德育融入音乐活动的能力。他们无法把握好音乐与德育巧妙融合的关键点，缺乏对德育要素的深入研究，导致德育的无效性。
四、幼儿园歌唱活动中德育教育对幼儿的具体作用
（一）通过德育渗透可引导幼儿形成积极的合作精神
在幼儿园歌唱活动中，教师会教幼儿唱歌。笔者在实践中，会穿插音乐的基础知识，音乐技能训练，等其他相应的内容。
笔者的歌唱活动，主要是通过唱歌为幼儿说话发声奠定基础，从而让幼儿对歌唱表演产生兴趣，提升幼儿的艺术审美。
目前，幼儿园歌唱活动中大多数音乐歌曲都具有优美的旋律和生动有趣的歌词。因此，这些歌曲很容易被幼儿接受，并且适合幼儿学习。
大家忽略的可能就是，所有人一起整齐地歌唱。本身就是一种合作精神的培养。自己音量的大小，与同伴音量的匹配。与钢琴旋律是否和谐等等。这时，老师向幼儿穿插和讲授一些音乐方面的德育知识，使幼儿在学习过程中更直观地进行德育教育，进而树立幼儿的个人品德，从而幼儿通过学习唱歌，养成积极，活泼，开朗，乐观和合作的精神，以帮助幼儿更好地成长。
（二）通过德育渗透可对幼儿的个人品质潜移默化感染
幼儿园歌唱活动中的大部分音乐作品都是表达某种情感，或者包含有助于幼儿健康成长的生活哲学。因此，教师在进行歌唱活动时，要善于发现每首音乐中的人生哲学和精神情感，引导幼儿在音乐学习中理解音乐作品中所包含的精神情感，并通过音乐作品来创造适合自己的学习方式，使德育教育潜移默化在活动中，使幼儿在活动中可以通过歌唱知道真理。
（三）通过德育渗透可注重幼儿的爱国情感培养
主题的开展，对于幼儿园音乐活动起着非常重要的作用。我们可以利用主题的导入，渲染情铺垫，增强情感，使幼儿产生共鸣，从而实现道德教育，起到培养幼儿爱国主义的作用。
例如，在大班的《学习活动》中的“我是中国人”主题，在欣赏歌曲“大中国”时，教师可以让幼儿观看新中国成立初期关于革命故事的一些视频，从而使幼儿对共产主义革命事件有基本的了解，激发他们的爱国主义并实现爱国主义的教育目标。幼儿在学习少数民族元素的歌曲时，可以普及少数民族的生活知识和习俗。这样，可以让幼儿了解我们的民间文化，可以进一步激发幼儿对祖国的大河山水和民族团结的热爱，并增强幼儿的文化自信心。
五、歌唱教学在幼儿德育教育中的实施策略分析
幼儿园是幼儿从家庭教育过渡到集体教育的第一步。幼儿园是幼儿价值观的萌芽时期。帮助幼儿养成良好的素质。为幼儿健康成长奠定坚实的基础。现在，笔者将谈谈与幼儿园歌唱活动中的德育教育有关的想法，希望对幼儿道德教育有所助益。
（一）与生活结合，在欢快歌唱中熏陶品德
幼儿天生就喜欢音乐。只要听到音乐，他们就会快乐地跳舞，甚至会哼哼着音乐。可以看出，音乐是幼儿进入自己心灵的途径。幼儿园老师可以利用音乐活动对幼儿进行道德教育。通过音乐活动，让幼儿在音乐中获得微妙的影响。教师可将德育教育纳入一日活动中，从而使教师能够对幼儿进行相关的品德教育。
例如，歌曲《李小多分果果》，让幼儿将学会凡事懂得谦让。通过学习唱歌来进行幼儿道德教育比单纯的语言讲道理更为有效。这是音乐的魅力，也是活动的价值所在。
（二）与社会结合，在表演中陶冶情操
幼儿作为社会的一员，要学着与人相处。在歌唱活动中，选择此类的歌曲，从歌词到音乐，选择内容更接近幼儿的生活环境，以便幼儿轻松地模仿歌曲的内容，并让幼儿通过模仿进一步感受自己。从中幼儿感受到歌曲中反映事物的美与丑，并理解是非，对与错，美和丑。
例如，歌曲《拉拉钩》，活动中幼儿会模仿歌曲中的情节，生气、拉钩、和好等一系列动作。又如歌曲《好朋友》，“你帮我梳头，我帮你扣纽扣”，幼儿可以模仿这些动作。在表演中，与朋友，友好相处的种子在幼儿的心中慢慢发芽和成长。这种积极的动机增强了幼儿的良好情感发展，有利于幼儿园的德育教育。
幼儿园歌唱活动中，将德育教育渗透过程中，使每个幼儿获得直观的体验，从而达到德育的要求。 幼儿会演唱后，老师可以让幼儿做自己喜欢的动作并一起表演。 通过这种形式，歌曲的内容和情感可以被内化。
（三）与情爱结合，在歌词中汲取教育
在幼儿园歌唱活动中，教师要掌握幼儿的发展特点和认知规律，并采取适当的德育教育方法。在实施歌唱活动前，老师需要选择合适的歌曲，使幼儿在歌唱中获得特定的情感体验并达到德育渗透的目的。
例如，《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，“路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙转回家。它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大，妈妈把它养育大。”这首歌用最简单最朴素的话语表达了小乌鸦对妈妈的最真诚的爱。幼儿在学习歌曲的过程中感受到母亲的爱的伟大，体验母亲的辛勤工作，教育幼儿要尊敬和爱护自己的父母，珍惜父母对自己的付出。
五、结语
音乐作为一门艺术具有一定的教育作用。 在幼儿园的德育教育中，渗透唱歌的教学方法是将德育与音乐相结合，通过这种轻松愉快的结合，改变了过去灌输式的德育教育方法，不仅使幼儿能够融入其中。 良好的学习氛围接受道德教育还可以加深幼儿对道德教育的理解，提高道德教育水平，在日常生活中自觉地练习，从而提高幼儿的综合素质。
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