周莉莎
四川省攀枝花市实验幼儿园 61700
摘要：目前在幼儿园教育过程中，幼儿语言表达能力是教育重点之一，以语言习得理论为支撑，剖析儿童语言习得和发展的规律和特点，探寻提升幼儿语言表达能力的有效策略，一方面能够从理论的角度科学掌握幼儿语言习得的规律和特点，并有针对性地促进幼儿语言表达能力的发展，另一方面为幼儿园的语言教育活动提供依据和参考，对幼儿园教师的专业发展提供支撑。
关键词：幼儿语言；表达能力；提升策略
引言
语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
1幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的必要性
幼儿是祖国的花朵，是民族的希望，幼儿园在开展语言教育过程中不能仅仅让幼儿死记硬背，认字、数数，还应帮助幼儿更好地表达自我。但是部分幼儿园忽视了幼儿园教育指导纲要的原则，违背了教育规律并没有对幼儿进行口语表达训练。在传统教学过程中，部分幼儿教师认为幼儿年龄尚小，在教学过程中需要反复讲，帮助幼儿进行记忆，忽视了幼儿的主体作用，一味地进行教师指导。幼儿在语言教育过程中也是简单的模仿和重复，部分教师没有给幼儿搭建积极的交流平台，忽视幼儿早期阅读能力的培养，这些教师进行语言教育过程中没有明确的教学目标，没有采取科学的教学方式，可能只是根据现有的教学内容编排，目的性不强，随意性过强。另外，对幼儿的语言教育方面，教师在对幼儿语言教学过程中，不能将语言教育和其他学科分裂开来。每个学科都应该渗透语言教育，在平时的教学中，语言教育势必也会融入其他的学科之中。在语言教学过程中，应该以多元化为基础，全面提高教学质量，语言交流是学生在社会生活中的主要内容，教师应该培养幼儿良好的语言表达能力和口语交际能力。幼儿时期的学生正处在语言学习的关键时期，他们可能更愿意模仿家长、教师，以及周围的人群，这时幼儿教师可以通过强化幼儿园课堂的语言教学，尊重幼儿的语言交际能力和语言表达习惯。改变目前教学目标不够明确、教学意识不强、教学模式过于单一化等一系列的问题，为幼儿的未来考虑。在幼儿教育过程中以培养幼儿的语言表达能力为主，实现幼儿的全面发展。
2幼儿语言表达能力提升策略
2.1开展文学作品活动，为幼儿的语言学习提供丰富的语言语汇
语言习得理论认为幼儿语言的输出与输入成正比，日常活动中，幼儿通过视、听、模仿等多种感官参与获得的语言信息会存储在幼儿的记忆中，这是幼儿语言积累的过程，也是语言发展量变的过程，当幼儿的语言积累达到一定的程度，就会有质的的飞跃。儿童文学作品作为蕴含大量语言素材的语言教育内容，对幼儿语言的积累有着非常重要的作用，尤其是词汇、句型和结构的学习。因此，幼儿园应开展丰富的儿童文学作品活动，包括诗歌、散文、寓言、绘本等，通过多样化的文学作品学习，为幼儿大量输入语言信息，幼儿在潜移默化的过程习得作品中优美的语言，促进幼儿语言表达从量变到质变的发展。
2.2通过开展实际教学丰富幼儿的词汇量
在进行语言学习的过程中词汇是学习的一项基础，幼儿只有对词语进行全面的掌握之后，才能将其应用到实际的语言学习和表达过程中。因此教师在进行教学的过程中，一定要认识到词汇教学的重要性，要从根源上提高所有孩子的语言认知和表达能力。
在对幼儿阶段孩子进行词语教学时，要从小进行培养，因此在小班就要进行词语的教学。在进行实际教学的过程中，主要是对一些名词和动词或者形容词进行直观讲解。要想让幼儿阶段的孩子对名词进行更好的理解，可以采用比较直观的图片教学方法。在对动词进行教学的过程中，可以采用影像表达的方式辅助教学，可以让孩子对影像中的一些动作进行模仿和学习，加深孩子对这些词汇的印象。在对形容词认知过程中，可以让孩子对某些事物进行描述。例如，可以对草地进行描述，草地上的草都是同一种类型的草吗？在对草地进行描述时，除了青青草地，还有其他词语可以来形容草地吗？在提出这些问题的过程中，可以帮助孩子进行思考。也可以让孩子对自身的情绪进行表达，然后思考可以用什么词语来表达自身的情绪。孩子可以通过这些叙述和表达，加深词语的理解和记忆，还可以调动孩子对这一知识内容学习的兴趣。
2.3设计丰富的语言主题活动，强化幼儿的语言表达意识
幼儿要通过自我强化和强化伴随才能形成语言能力，逐渐形成语言能力。自我强化表现为当幼儿听到别人说过某个字、词、句之后，他能在别处独立发处同样的声音，就会不断地自动地强化自己那个尝试性的言语行为。强化伴随则表现为当幼儿某个偶然的言语行为发生之后，如果它与成人正确的发音相似或符合，那么成人就通过点头、微笑等给幼儿以积极强化。因此，开展丰富的语言主题活动，为幼儿创设语言表达的机会，并给予积极的回应，对增强幼儿语言表达的意识有着促进作用。例如，通过每日分享、晨间谈话、天气预报员等主题语言活动，让幼儿通过丰富多样的形式，激发幼儿想说、愿意说的动机，为幼儿语言表达提供交流和学习的平台，同时，教师给予鼓励的反馈，强化幼儿语言表达的行为，能够有效促进幼儿语言表达能力的提升。
2.4结合生活实践展开教学活动
如今，随着新课程改革的不断推进与深入，对于幼儿整体教学结构来说，也在发生着巨大的变化，教学理论知识的丰富在不断适应社会发展的需要。由于幼儿年龄尚小，无法理解复杂的理论知识。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。比如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆。在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强。当教师可以为幼儿提供一个良好的交流平台时，幼儿语言表达能力的提升才会具有意义。如今，信息时代的到来，给各个领域带来了无限可能。对于教学来说，信息技术的结合同样可以让幼儿更容易展开有效地交流。比如，教师可以让幼儿利用互联网与家长进行有效交流，让其共同完成一个话题，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。
结束语
语言表达能力对幼儿的发展来说是非常重要的。在进行幼儿教育的时候，教师一定要注重培养幼儿的适应力，积极给幼儿创立出一个多模式的，充满趣味性的课堂。在与幼儿进行交流的时候，一定要有亲和力，耐心地和幼儿进行交流。增强幼儿的适应力以及营造趣味性课堂不仅能够提高课堂的效率和结果，还对幼儿的语言表达能力有着极大的促进作用。
参考文献
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