童富桃
湖南省岳阳市平江县第十一中学 湖南岳阳 414514
摘要：小学高年级学生已经具备了一定的认知能力，并构建了一定的基础知识，且具备了一定的分析能力与思考能力。然而在求学的道路上，他们依然需要教师的有效引导和督促，因此教师一定要把握好课堂教学这一主阵地，与学生展开积极的互动，了解学生的思维特点与学习能力，并对其展开针对性地引导，探索创建高效课堂的方法策略，从而让每一个学生都能在原有基础上更上一层楼。鉴于此，本文对小学高年级数学教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：小学数学；高年级；教学有效性；提升策略
近年来，随着新技术的发展，社会对人才的培养也提出了更高的要求。新的时代也提出了新的教学理念，新课标即是在这样的背景下制定的标准。数学是小学的重要学科，其不仅在升学考试中占据着重要的地位，也与学生的日常生活息息相关。而在小学高年级数学的教学中，教师需要用各种方法有效提高小学数学教学的实效性，以培养学生学科能力和素养。
一、开展小学数学教育的重要性
1、推动学生进步
对于当前的小学数学教师来讲，为了能够促使学生在学习数学的过程中获得进一步的成长，这就需要教师结合新课改要求，对于数学教学活动加以转变和优化，这样才能够让学生的核心素养得到进步提高。
2、促进教师教育能力的提升
在小学数学课堂教学活动开展的过程中，教师教学知识需要学生配合学生和教师两者之间正是属于一荣俱荣、一损俱损的关系。在当前的课程教学过程中，教师要采取合理及灵活的教学方法。这样不仅仅可以让学生的数学核心素养得到进一步提升，同时，也可以促使教师在课程教学活动开展的过程中不断提高自身的教学水平，也有利于教师在教学过程中提升自信心，促使教师实现自我价值。
3、提升小学数学的教学品质
教师自身素质提高不仅仅可以促使数学课堂的教学品质得到提升，同时也可以让小学数学的教学活动更加具有丰富性。同时，也可以促使学生在课堂学习过程中获得更加丰富的知识，让学生的数学学习能力得到进步提升。
因此，在新课改背景下，数学教师必须要更新自身教学理念，积极探索和创新教学手段，让学生做课堂学习的主人，充分调动他们的积极主动性，从而促进学生自主学习能力的培养与提升，增强他们的数学学习自信心，为其以后的数学学习奠定坚实的基础。
二、小学高年级数学教学有效性的提升策略
1、激发学生兴趣
兴趣是影响学习效率的重要因素，而在以学生为主的现在，兴趣的激发变得更加重要。近年来，信息技术的快速发展为教师提供了多样化的教学手段和教学素材，大幅度推动了教育技术的进步。而相比传统的教学方法，以信息技术展现的知识更加直观，冲击力也更强，在兴趣的激发方面有着巨大的优势。故在小学高年级数学的教学中，教师需要充分利用信息技术，以有效激发学生兴趣。
例如，在“百分数”这一节，在课前的导入环节，教师就可以以多媒体设备播放视频或者图片进行辅助教学。如教师可以播放生活中场景相关的视频，将其中具有百分数标注的地方圈起来，如衣服标签标注的成分含量、酒瓶上的酒精含量等。然后询问学生：“你们认识这些数吗？它们又表不什么意思呢？”以引入百分数具体概念的教学。由于是以视频这一直观的形式导入生活中的内容，学生不仅兴趣较高，也一定程度上明白了数学知识与生活间的联系。而后，教师就可以询问学生：“你们知道生活中还有哪些地方有百分数吗？”由于之前的有效激趣，学生在这一环节的探究主动性也较强。这样，通过信息技术的利用，教师有效激发了学生兴趣，对后续环节的高效教学奠定了坚实的基础。
2、优化问题设计
科学恰当的问题是数学科目的心脏，虽然数学课堂上并不缺少问题，但是类似于“非是即否”的问题非常多，这类问题并不能引导学生展开深入思考，也不能够发散学生的思维。因此，教师要结合具体的教学内容，优化问题设计，从而让学生在分析问题以及解决问题的过程中形成一定的数学能力。
例如，在引导学生学习“圆柱体表面积”的相关知识时，教师可以引导学生思考：表面积的具体含义是什么？在之前都是学习过哪些立体图形的表面积？在这一问题的引导下，学生们就会想起正方体的表面积和民方体的表面积计算公式，就知道表面积是指圆柱体所有外面的面积，进而学生就会想到圆柱体的表面积是指上下底面的面积与侧面积之和。然后教师再次通过提问的形式来加以引导：圆柱体的表面积具体指哪些部分呢？上下底面是什么图形？侧面积是什么图形？上下底面的圆周民与侧面有什么关系等，从而让学生在问题的引导下逐步展开圆柱体表面积计算公式的探索。
3、开展对抗游戏
相比传统的教学方法，其不仅能有效激发学生兴趣，还能以奖励机制在一定程度上给予学生成就感。而对抗性游戏将学生分为几组进行对抗，有着更强的交互性，能有效培养学生集体合作意识，这对于学生综合能力的培养有着重要的作用。故在小学高年级数学的教学中，教师需要积极开展对抗性游戏，以有效提高学生参与度，充分突出学生主体地位。
例如，在“分数加减法”这一节，在基本知识教学完成后，教师就可以开展学生抢答的游戏。在这一游戏中，学生Ji：分为四个小组，每个小组轮流出题，其他小组抢答，答对积累一分，答错扣一分，最后，积分最多学生小组获得胜利。而在这一游戏中，教师一方面需要维持秩序的稳定，另一方面需要对学生所出题目进行把关，在保证学生所出题目正确性的同时限制学生所出题目难度的无限制发展。当然，在条件允许的情况下，教师也可以利用电子白板开展游戏，将学生分成两个小组上台完成电子板上的计算抢答题。而相比传统的游戏，电子白板开展的游戏更加公平，趣味性也更浓。这样，通过对抗性游戏的构建，教师有效提高了学生参与程度，提高了课堂教学效率。
三、结语
总而言之，小学数学教师应注重研究教学内容，研究教学方法，真正地构建教学内容与教学方法之间的连接点，并在此基础上，创设符合学生认知的数学教学模式，并注重掌握好数学教学和学生学习之间的关系，为学生搭建自主学习的空间，也让学生掌握相对科学学习方法，促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]马俊.如何提高小学数学教学的有效性[J].未来英才，2017,(22):1.
[2]南吉草.提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2017,(56):109.