万廷良
贵州百里杜鹃鹏程街道在拱小学 551614
摘要：小学数学教学活动的目的之一是培养学生的知识运用能力以及逻辑思维表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。因此，数学教学活动得到了家长教师以及社会各界的普遍关注。但是在实际教学的过程中却有一些问题需要我们保持密切的关注。部分学生学习成绩跟不上，存在一些错误的学习习惯，得不到教师及时的指引和帮助。因而针对小学数学教学策略的研究应当紧密着围绕学生而进行，以提高学生学习的效率，保障学生的学习质量。
关键词：小学数学；课堂教学；教学效率
小学数学是小学课程教学中的重要模块之一，同时也是影响小学生未来个人发展的最基本因素。针对小学数学教学策略的研究成果在近年来可谓是汗牛充栋，为小学数学教师教学效率的提高发挥了重要的影响。本文对提升小学数学课堂教学效率的有效途径开展深入的探讨，相信会对学生的学习以及教师的教学都发挥积极作用。
一、做好备课工作以提高数学教学的整体效率
在对于小学数学教学策略进行深入研究的过程中，我们发现如果教师的备课活动是卓有成效的，那么在课堂授课时的效率也会得到相应的保证，并且和学生之间的交流互动会更加充分，学生的数学学习会更富有成效。因此，做好备课工作是进行小学数学教学活动的基础，同时也是小学数学教学策略研究的重点内容。现阶段，一些数学教师的错误的备课方法需要我们引以为戒，这些教师过度地运用教学视频以及PPT，使得这些内容的展示占据了较多的课堂时间，但是却无法提高整体的教学效率。在备课时要对此进行积极改进，合理地运用多媒体辅助教学设备来提高备课的整体效能。
二、加强师生交流互动以提高教学效率
在小学数学教学策略研究的过程中，很多教师认为加强师生之间的交流互动可以为教学策略研究注入更多的活力，同时发现更多研究内容，提高整体的研究效率。教师的教学方法的着力点是学生，同时教学效果也要由学生来评判。因此加强师生之间的交流互动，可以让学生及时地了解教学策略研究的状况，以及了解学生的实际反应情况，从而为下一阶段教学活动的深入开展打下坚实的基础，发挥重要影响。教师可以从如下三个方面出发，加强师生间的交流互动。
第一，在课前准备阶段和学生以谈家常的方式进行沟通互动，了解学生的具体看法，了解学生对于数学教学策略改进的相关意见，从而收集更多的教学素材，为课堂教学活动做出铺垫。第二，在课堂授课时，教师要对于教学策略进行更多的调整，同时用更多的教学问题来引导学生，不断地刺激学生，让学生可以做到积极探索、不懈求证，从而为教学策略的落实以及教学内容的讲解打下坚实的基础。
在一问一答的过程中师生之间的关系会更加的和谐，教师对于学生的具体情况的了解会更加深刻。第三，在课后巩固阶段，教师要对于学生的知识复习情况进行考量，同时对于授课的实际情况进行积极的课后调研。例如，教师可以考虑发放调查问卷，和学生进行一对一交流互动的方式来了解实际状况，从而为小学数学教学策略的研究打下基础。
三、科学地运用课本教材是提高教学研究效率的保障
小学生学习数学知识渠道之一是通过课本，书本教材会对于学生的知识学习和能力培养产生重要的影响，提供很大的帮助，但是在教学活动中教师却往往会忽略这一点。电子材料的使用以及形式多样的教辅材料会让课堂多姿多彩，但是数学教师在进行教学策略的研究时也要做到返璞归真，同时重视课本教材。虽然有时候教师会对于书本知识进行轻描淡写的讲解，但是实际效果却并不突出，因此教师要重点阅读教学材料，进行细致的研究，用心理解教材的内容，明白编写者的意图，从而发现更多的教学线索，理清知识点之间的逻辑关系，了解教材所需要表达的思想感情，从而进行有针对性的授课和研究，使教师的备课以及授课都发挥积极的作用。教师的所作所为会让学生感同身受，进而和教师一起重视课本教材，进行更多的探讨，而不是盲目地进行数学习题的演练。
四、注重开展教学评价以推进小学数学教学策略研究
在进行教学活动时如果学生只是进行盲目地学习而不思考，或者单纯的思考而不学习都会对于个人学习效率的提高产生负面影响。因此，小学数学教师在开展教学策略研究的过程中，要带领学生进行积极的学习思考。而开展教学评价就成为了重要的手段，同时也会为小学数学教学策略的研究工作画上圆满的句号。教师在开展教学评价时要满足科学性以及主体性原则，既要开展对于学生的评价活动，也要开展学生对于教师的评价活动，从而做到共同进步，共同提高。教师的教学时间有限，无法对每个学生的学习情况都进行一一详细评价，因此可以考虑将学生划分成评价小组，以小组为单位进行同学间的互相评价活动。学生可以看到他人的优点和长处，同时也会看到自己的缺点和不足，进而取长补短，积极借鉴。这会提高自身的学习效率，并且不断地产生新的感受。在学生对教师的教学活动以及教学策略评价后，教师要及时收集学生的反馈信息，从而进行更加科学的改进，这会为小学数学策略研究工作发挥更加重要的作用。
五、结语
总而言之，进行小学数学教学策略的研究是为了更好地提高教师的教学效率，为学生营造良好的生活环境和学习环境，不断地提高学生的认知高度和认知水平。教师运用了新的教学模式，更新了自己的教学理念，改进了自己的教学语言，和学生的互动交流更加主动和科学，对于现有的教学问题也进行了及时的总结和应对，使得小学数学教学策略的研究工作可以有序进行。
参考文献：
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[2]何京梅.如何使小学数学课堂教学更高效[C]//2019年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.2019.