邱新渤
山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学
摘要：初中九年级正是学生学习物理知识的关键时期，让学生学好物理知识对其物理发展至关重要。基于此，在新课改的教学背景下，教师应遵循以生为本的教学理念，创新有效的物理教学方式，进而实现对学生的高效性物理教学。
关键词：初中物理； 新课改； 高效
随着新课改的出台和实施，如何将学生作为学习的主体者，已经成为了各个教育者探究的重要问题。将这种教学理念运用在初中物理教学中，能够彻底改变传统教学理念下，学生被动学习的状态，而是使学生能够主动深度学习物理知识，在理解中将知识全部透彻掌握，确保教师物理教学的高效性，不断加快学生物理发展的步伐。
一、“问题”教学
“问题”教学法是新课改下一种高效的教学方式，将其运用在初中九年级物理教学中，能够培养学生的质疑能力，使学生自主进行对物理知识的深入思考，提高学生的物理学习效果。教师应根据课本中的数学教学内容，为学生设置难度适中的物理教学问题，使学生既能在教师问题的引导下，进行对物理知识的自主探究，还能使学生从物理知识的不同层面进行学习，加强学生的自主学习与质疑能力。由此，学生便会与教师进行有效的学习交流，形成对物理知识的深刻认知，提高自身的物理综合学习能力。
举例来说，在学习《分子热运动》这节课时，先向学生提出物理教学问题，“为什么我们走在公园中即使距离花坛很远，还是能够闻到花香呢？”，启发学生对物理知识的思考，使学生能够从实际问题中，联想到分子的运动。之后，教师在向学生提出有关分子热运动的问题，使学生能够自主探究课本中的物理知识，教师在结合学生的回答，为学生进行教学讲解与学习互动交流，使学生能够高效地学会分子热运动相关的物理知识。
二、创设物理情景，发学生的学习兴趣
在传统的初中物理教学课堂中，教师都是运用灌输式的教学模式教学，使学生无法形成物理学习兴趣，只能机械化地跟随教师被动学习，这使学生根本无法理解物理知识的本质，不利于学生的物理学习发展。但是在新课改下的初中物理教学课堂中，教师可以运用为学生创设物理情景的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够快速进入物理学习状态，将自身的注意力全部集中在课堂中，自主探究与学习物理知识。这样学生将能够有效地理解课本中的物理知识，使教师的物理教学效果更高效。
举例来说，在学习《能量的转化和守恒》这节课时，教师可以先运用多媒体为学生播放实际生活中的能量转化视频，如：小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能等等，为学生创设趣味的物理学习情景。让学生能够带着学习兴趣，积极地学习能量转化与守恒的物理知识，教师在从旁对学生进行教学指导，使学生能够自主学会各种形式的能量是可以相互转化的，以及能量的总量是保持不变的物理知识。
三、学困生的转化
每个学生因自身生活环境与性格特点，对于物理知识的学习能力都是不同的，这同样是学困生产生的原因。而在新课改下所倡导的学生的全面发展，教师应致力于对学困生的转化，创新对学生的物理教学方式，引导学困生能够逐步形成良好的学习动机，促使学困生物理学习能力的有效提升。教师可以结合学困生的兴趣特点，以及对学生的物理教学内容，组织学生进行趣味的物理实践活动，使学困生能够在自身的物理基础上，进行物理实践活动，增强学生的物理学习兴趣与自信心，不断缩小班级学生物理成绩的差距，提高教师的教学实效性。
举例来说，在学习《串联和并联》这节课时，在教授学生学会串联电路和并联电路之后，教师可以组织学生自主设计电路的实践活动。使学生都可以依照自身的基础，进行对电路图的设计，尽情发挥出自身的物理能力与兴趣。这时，教师应加强对学困生的物理设计的重视程度，当学困生遇到问题时及时对其进行指导，使学困生能够成功转化为中等生，并使其不断朝着优等生的方向努力。让班级中所有学生都能学会设计简单的串、并联电路，不断提高教师的物理教学效果。
四、 实验教学
物理实验是学生学习物理知识基础，在新课改下初中九年级物理教学课堂中，教师应结合学生的实际物理学习情况，为学生设计系统化的物理实验学习课程。让学生能够在实验中，按照教师所教授的正确实验方法，自主进行物理实验，观察实验现象，分析实验结果，加强对学生物理自主学习能力的培养，并不断提高学生对物理规律与本质的掌握成熟，以及学生自身的动手与创新能力。让学生能够在不断的物理实验中，越来越热爱物理学习，使教师的物理教学质量能够显著提升。
一方面，教师应组织学生进行实验探究与实验验证，使学生能够明确进行实验的目的，学会运用实验进行学习与巩固所学的物理新知识，强化学生对物理知识的记忆，提高学生的物理学习效果与物理综合能力。另一方面，教师应对学生的实验过程与效果，及时进行激励性的综合教学评价，既要激励学生加强物理学习的信心，还要使学生能够及时认识到自己实验的不足，进一步提高学生的物理学习质量。
总结：
综上所述，在新课改下初中九年级物理教学中，为对学生进行高效性的教学，教师应站在学生的学习角度，积极探索各种以学生为主的创新教学策略。让学生能够将自身的学习观念从“我要学”变为“我想学”，强化学生的物理自主学习能力，从而促使学生物理学习的全面发展。
参考文献：
[1]徐胜.如何提高初中物理基础教学的效率[J].中学生数理化（教与学）,2018,(12).73.
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