彭荣坛
江西省上饶市广信区华坛山镇中心小学
摘要：教学质量指的是教学对学生达到预期教育结果的促进程度，包括学习活动是否合理、恰当；是否考虑了学生的特征(如年龄、先前知识、动机等)；教师对学生和内容的处理、对学习任务和活动的组织等等，涉及多个因素，关系方方面面，任何一个环节处理不及时、任何一个因素不合格都会影响整体的教学质量，可谓是任务重，难度大，标准高，对教师来说是一项巨大的挑战，也是教师们热议的话题。基于此，本文以小学数学六年级课程为例，尝试探究提升教学质量的有效途径。
关键词：小学数学；教学质量；教学途径；六年级课程
六年级意味着小学阶段的结束与初中阶段的开始，是一个过渡阶段，在这一年中学生既需要学习新的知识点，还需要复习旧的知识体系，时间紧，任务重，压力大，需要保质保量的完成。笔者作为一名一线教育工作者，教学经验丰富，有能力、有自信肩负起教学的重任，且能履行好本职工作，提升教学质量，具体如下所示：
一、缓解压力，克服紧张情绪
其实，进入六年级，无需家长与教师多言，学生自己就意识到了时间的宝贵，有了学习压力，情绪紧张，行为积极，如果此时教师或家长再施加额外的压力，可能会让学生精神奔溃，情绪异常，反而产生反效果。虽说适当的压力能激发学生的潜能，但过多的压力会毁掉一个学生，因此还需要教师做好心理疏导工作，缓解学生紧张情绪，使其健康成长，专心学习。
如，在学习《分数乘法》这一课内容时，因为这是学生进入六年级后接触到的第一堂数学课程，不仅是学生，就是笔者自己都有些紧张，为了克服课堂上的紧张情绪，笔者不仅制定了详细的计划，设计了趣味性的活动，且语言幽默，态度温柔，有时候还会开玩笑，借此缓解大家紧张的情绪。再如，学到《圆》这一课内容时，教学目标多，教学难度大，让学生产生了畏惧心理，紧张情绪，结果就是越紧张，越害怕，出现的问题，犯下的错误越多。基于这一事实，笔者安抚了学生的情绪，也原谅了学生的行为，态度诚恳，耐心十足，重新教学。
在教学实践活动中，教师发现学生情绪过于紧张，反而出现了反效果，为此做出了一些缓解行为，希望能帮助学生克服紧张情绪。
二、认真听讲，夯实自身基础
六年级的课程与之前相比，难度提升，综合性强，对学生要求高，需要学生好好听讲，认真学习，夯实自身基础，这样才能理解、掌握数学知识，在测试中取得高分，也能改善生活环境。
其实，学生接受了很长一段时间的训练，应该养成听课的好习惯，但不排除部分学生过于顽劣，教师管理不严，致使学生到了六年级依然存在课堂东张西望、发呆、偷着玩等走神行为，严重影响了听课的效率。缺少了听，自然不能理解，更不会用，亟需改善。如，在学习《比例》这一课内容时，本课的教学目标为理解比例的意义与基本性质，会解比例；知道正比例与反比例的含义，联系生活，加深理解并尝试运用；了解比例尺，会根据比例尺求图上距离或实际距离。为了完成上述教学目标，笔者制定了一系列教学活动，以期能借助活动增加学生知识积累，加深学生理解程度，强化练习，掌握知识，但在践行这些活动的过程中，笔者发现学生不再状态，注意力总是分散，错过了多个知识点，降低了整体教学质量。为了解决这一问题，笔者暂停了教学进度，强调了听讲的重要性，还组织了互助小组，即同桌互为一组，互相监督，互相提醒，旨在提升听课效率。在笔者的引导与同桌的帮助下，大家的课堂行为有所改变，提高了教学质量。
在教学实践活动中，教师针对学生不认真听讲的行为制定了应对方案，即加强引导，提高学生认知水平；建立互助小组，借助学生的力量监督彼此，提升听课效率，确保了教学质量。
三、做好复习，建立知识框架
小升初不单单考察六年级的课程，也是对学生小学阶段的一个整体测试，需要学生做好复习工作。其实，笔者在教学中发现，新旧知识点之间有着密切的联系，完全可以在教授新课的时候穿插进旧知识，帮助学生复习。当然，如果学生具有自主复习意识，能制定阶段性复习目标与计划，可以更好地建立自己的知识框架，提升教学质量。
如，在学习《扇形统计图》这一课内容时，笔者就以《平均数与条形统计图》这一课作为新课导入环节，帮助学生回顾了旧的知识点，在对比中感受到了不同类型统计图的优缺点，加深了对数学知识的理解与印象。再如，学习《圆柱与圆锥》这一课内容时，笔者将其与上学期学习的《圆》进行了联合教学，知道了圆与圆柱、圆规之间的关系。当然，除了教师引导外，学生要具备主动复习的意识，尝试建立自己的思维导图，制定自己的复习计划并按着计划做好复习工作，如果有疑问，可以请教教师，接受专业性的建议。
综上，小学六年级课程地位显著，意义重大，备受师生们的重视，但不能否认的是也存在着诸多的问题，较为突出的一个问题就是教学质量不高，这也是笔者面临的问题，为此笔者针对问题进行了积极地探索，终有所获，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]赵玉萍.提高小学数学教学质量的方法[J].西部素质教育，2017(24).
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016(13).