乔爱军
山东省滨州市博兴县湖滨镇柳桥中学256500
摘要：在学习的过程中，学习效率是最关键的部分之一。在初中数学教学中，高效的数学课堂有益于发散学生的思维能力，加强学生们对于数学知识的掌控能力，构建学生的数学思维。在新课标的要求下，教师们应改变传统的教育模式，将注意力放到提升学生们的数学素养上。运用正确的教学形式提升课堂教学效率。
关键词：初中数学；提升；课堂教学效率
教学效率就是指教师所讲的内容在学生身上的应用体现。一个高效的课堂，应该是教师和学生双赢的，教师做到了事半功倍的效果，学生也在较于传统课堂一样的时间内收获更多的知识。新课标的改革深入发展，要求教师将丰富的教学内容融入到初中数学课堂上，通过新的理念和方式达成教育目标。以下，本文就是对如何提升初中数学课堂教学效率的分析研究。
一、增强教师的语言魅力，创设幽默、轻松的课堂氛围
教师在教学这一过程中扮演者主导的角色，是传授知识关键的部分。在传统的教学课堂中，教师的任务仅仅是教会知识、讲解课本，难免在学生的印象中是严肃的形象，这并不利于教师与学生之间的沟通交流。教师想要提高自身的吸引力拉近与学生之间的距离，首先要做到提升自身的硬实力，这是教师完成高效的课堂教学的基础。其次，教师要增强自身的语言魅力，深入学生集体，密切联系与学生们之间的情感交流。在这样的教学氛围中，教师抓住了学生的关键需求，有利于教师展开高效的课堂。
例如，一个幽默风趣地教师更能打动学生的情感。教师在课堂上要改变以往的死板无趣的形象，一个活跃的课堂更能吸引学生的注意力，教师在课间休息可以以一个朋友的身份深入到学生其中，了解他们的爱好和需求，在课上将这些学生的需求融入自己的课堂中。此外，教师要有着丰富的知识底蕴，一个有才华地教师更值得学生去崇拜。在课上，教师不应该局限于数学的固定模式，可以将语文、历史等学科融入自身的课堂中。
比如在讲到“勾股定理”这一课时，教师不应该仅仅告知学生这一定理的数学应用，教师可以讲给学生们这一定理产生的历史环境，使得学生对这一定理的印象更加深刻，激发了学生对于数学的学习兴趣。教师提升自己语言魅力是极其关键的。教师应将自己以朋友的态度去和学生达成真正地沟通交流，与学生共同营造一个高效的学习氛围。
二、以学生为学习主体，让不同的学生在数学上得到不同的发展
无论在什么阶段的学习过程，学生始终是学习的主体，教师应当铭记这一点，充分发挥学生自身的主观能动性。初中的数学在难度上已经有了一些提升，在这个阶段，学生之间对于数学知识的理解和运用已经逐渐拉开差距。教师在面对不同学习能力的学生时，要做到不放弃任何一名学生，让每一位学生都能在数学课堂上学习到知识。针对不同学习阶层的同学，教师应准备不同的教学方法，设定不同的教学情境。
在每节课的提问环节上，教师应设立不同难度的提问问题，并对学生进行提问。并且可以让学生组成团队进行学习，培养学生的团结合作意识。这种因材施教的教学理念，能够让每一位学生参与到数学的学习进程中，让不同的学生在数学上都得到了不同的发展。
比如，在初中数学“相似三角形”这一课时，相似性三角形的判定是有五个条件。教师在准备提问环节时可以将这五个条件设定为答案。但由于课时对每一位同学的难度在主观上是不一样的，教师准备的问题可以有着逐渐递减的难度划分，其中可以包括之前学习到的常规三角形的问题。比如常规三角形判定的条件都有什么？为理解能力稍差的学生也提供回答问题的机会，让每一个学生都参与到课堂其中，成为学习的主人。这种提问模式为不同层次的学生提供了回答机会，积极地提高了学生们的学习态度。
三、留给学生情感调节的时空，让学生获得学习成功地体验
初中的学生处于青春期阶段，在这个时期的学生有着敏感的情感。教师在教学过程中应当注意到这个问题，留给学生调节自身情感的空间，给予学生理解。教师应做到对每一位同学的关注，以往的批评教育已经不适合当下的教育环境。每一位学生，无论成绩好坏都有着强烈的自尊心，教师对学生的打击可能会影响学生对于数学的学习热情。教师应鼓励每一位学生，对于成绩好的学生，鼓励他们保持住；对于成绩稍微差些的学生，教师应给予更对关注，分析他们学习中出现的困扰，帮助他们解决难题，激励他们不要气馁。教师应当为每一位学生营造和谐的教学环境，有利于完成高效的课堂教学，使每一位同学共同进步。
比如，在初中数学“函数”这一课时，由于教学难度的提升，学生们遇到的问题较多。教师应总结每一位学生的错题，分析他们出现的问题，并从最基本的知识点帮助大家逐字分析，让每一位学生都感受到自身得到了重视，从而让他们对学习的情感变得深厚，愿意在学习上投入更多的努力。
四、通过辩证评价激励学生，让学生受到学习进步的鼓舞
教师在教书育人的过程中，应始终秉持辩证的态度。在激励学生的这一过程中，教师应有科学合理地展开对学生的激励评价。首先在成绩这一方面，教师应该为学生讲明分数并不代表着一切，对于那些成绩一直很高的学生，教师不要盲目地夸奖，以防学生有恃无恐变得自傲；对于成绩较差的同学，教师应为其在学习生活中发掘更多的可能性。教师应让学生理解，在学习上并不一定存在着对和错，让学生正确面对自己的成功和失败，同时引导他们创造更多可能性。在学习过程中永远保持着虚心好学的态度，使每一位学生应有的良好品质，对学生们在今后的学习道路上有着高效的指引。
总结：
综上所述，教师们在初中数学课堂教学效率的提升有着积极的导向作用，数学教师应提升自身教学实力，创新教学课堂内容，为每一位学生提供优质的教学保障，在与学生共同的努力中，打造高效率的数学教学课堂。
参考文献：
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