邓文玲
湖北省黄石市经济开发区黄金山第一小学
摘要：小学语文教师受新课改的影响，需要积极创新教学方法，同时，在讲解知识的过程中要灵活运用信息技术讲课，并注重问题教学法、生活化教学法、角色扮演教学法，通过运用多元化的教学方法，优化教学方式，创新课堂教学环境。在创新的教学模式下能够调动学生主动学习，有效提升学生学习的积极性，所以，在新课改背景下落实创新的教学方法，有利于提升语文教学效果和教学质量。
关键词：小学；语文教学；新课改
前言:
在语文课堂上教师为了调动学生主动学习，需要积极将创新的教学方法落实到实际教学中，由此以全新的教学方式开展教学工作，使学生对学习语文知识感兴趣，成功唤起学生学习兴趣，充分调动起学生的积极性，促使学生积极学习。这样一来，有利于营造良好的教学环境，使学生更好地学习语文知识。同时这也说明，语文教学中教师运用创新的创新的教学方法，不仅实现教学目标，还可以提升语文教学的实效性。
一、创设问题情境
由于小学生年龄比较小，这使得小学生对新鲜的事情和问题充满着好奇心，所以，教师可以结合教学内容提出问题，以此激发学生好奇心和求知欲，促使学生主动思考问题，这样一来，不仅可以活跃学生思维，还可以提升学生主动性。学生的主动性调动起来，有利于发挥学生主观能动性，进而促使学生积极解决问题，而学生在积极问题的过程中对语文知识的理解更加深入，由此提升学生理解能力和学习效率。因此，在语文教学中教师创设问题情境十分有必要。
例如：在上《丝绸之路》一课时，教师讲解文中知识的过程中问学生课文的中心思想是什么？文中主要运用哪些写作手法？阅读这篇课文有哪些感受？通过提出一连串的问题，使学生对课文内容产生强烈的好奇心和兴趣，从而激发学生主动思考课文内容的意识，让学生边思考边归纳课文的主旨，并且，学在生自主整理出问题的答案、自主解决问题的同时，还会深入理解课文内容。如此一来，学生就可以扎实掌握文中描写的景象、好词佳句、写作手法等等，进一步提升学生学习效率和自主解决问题的能力。
二、利用信息技术讲课
现如今，在信息技术迅速发展的时代下，小学语文教师充分意识到信息技术运用于教学中，能够发挥出信息技术的便利性和教育功能，从而在开展教学工作时教师积极运用信息技术讲解，在讲解的过程中教师运用多媒体设备，可以快速展示出直观化的教学视频，以此将抽象的教学内容直观立体地呈现出来，这不仅增强课程内容的直观性，还激发学生学习兴趣，促使学生积极学习视频中的知识，学生学习中对视频所展现的知识点加深理解，同时通过开展多媒体教学，能够展示出很多教学资源，使学生学到非常多的语文知识，有利于拓宽学生知识面，并提升学生语文素养，由此可知，教师将现代化的信息技术运用于语文教学中，丰富了教学内容，如此一来，突破了传统教学的局限性，由此满足学生学习需求，因此，语文教师要想促进学生更好地学习知识，应当做到灵活运用信息技术讲课，以此使学生高效学习知识，进而提高语文教学的有效性。
三、运用生活化教学法
小学语文的教材内容来源于实际生活，所以，教师在讲解语文知识的过程中应当将教学内容与生活结合起来，以此落实生活化教学法，从而通过开展生活化教学，调动学生主动投入到生活化教学中学习，让学生学习中结合生活思考语文知识，逐渐学生懂得联系实际生活学习、探究知识点，如此一来，学生能够对生活化的知识理解的更透彻更全面，且在完全理解的基础之上，学生才能扎实掌握语文知识。
例如：在上《少年闰土》一课时，教师从生活的角度讲解课文内容，讲解时教师告诉学生这篇课文作者所写的“闰土”是小说中“我”少年时代的朋友，从中可以了解到作者结合当时生活环境写出闰土少年时代和“我”相处的十分愉快，以此刻画出生活中一个海边农村少年的可爱形象，由此表明文中结合实际生活的人物形象写出人物的特点和内心活动，进而使学生在听讲过程中从生活实际出发去思考课文的含义。这样一来，学生不仅懂得结合生活思考课文内容，还在思考中联想生活中看到的可爱人物，在引发学生积极思考的同时，学生对生活化的课文内容更容易理解和掌握，这样一来学生高效学习语文知识。
四、运用角色扮演教学法
在新课改背景下，小学语文教师意识到始终运用照本宣科的教学方式，难以提升教学效果，由此在进行语文教学时，教师积极运用角色扮演教学法，运用这一创新的教学方法时，教师引导学生扮演文中的人物。如：在学习《司马光》时，教师先讲解课文内容，之后，将学生分为多个小组，分别引导各组学生扮演文中的人物，使学生积极地进行角色扮演，学生扮演过程中了解人物形象，同时学生边扮演角色边思考课文内容，如此一来，学生在角色扮演中快速理解、掌握课文的中心思想，以此提升学生学习效率，由此可知，教学中教师创设角色扮演的教学情境，有利于构建高效课堂，从而提升语文教学效率。
总结：
综上所述，小学语文教师在开展教学工作的过程中，应注重运用多元化的教学方法，从而以多元化的教学方式进行语文教学，能使学生积极投入到教学中学习，学生积极性被调动起来，自然能够转变学生被动的状态，使学生以最佳的状态学习语文知识，有效提升学生学习效果，同时取得非常好的教学效果。
参考文献：
[1]李保翠,王尚明.新课改背景下小学语文的有效教学策略探究[J].基础教育论坛,2019,(20).55.
[2]王桂英.新课改背景下如何提高小学语文教学效率[J].现代教育科学（小学教师）,2013,(3).48.