陈艳
沙洋县教学研究室 湖北省 荆门市448200
摘要：现如今，新课程改革正在逐步推进和实施，传统教学策略的弊端和问题日益凸显，亟需以创新高效的策略为引领来优化课堂教学过程、提升课堂教学的效率，以展现学科的育人功能。基于此，本文将结合教学实践经验，从实施小组教学策略、问题教学策略、生活教学策略三个层面出发，系统地分析提升小学语文课堂教学效率的基本方法和创新策略。
关键词：策略；提升；小学语文；课堂教学；效率
课堂是学校教育教学中的基本单位和组织形式，是教师开展各项教学活动的主要阵地，课堂教学的效率与效果直接影响到学生的学习效果以及全面发展。那么，应该如何才能提升小学语文课堂教学的效率呢？这需要广大的小学语文教师彻底地转变观念、更新思想，从现实学情出发去推进课堂教学方法和策略的革新，以优化学生的学习方式和状态，激发学生的内在潜能，从而提升小学语文课堂的教学效率，助力学生知识、情感与能力的共同发展和进步。
一、实施小组教学策略，促进学生交流互动
小组教学是新课改所倡导的创新策略，可以让师生、生生展开沟通互动，让课堂教学不再局限于单一封闭的结构状态下，变得更加生动活泼。因此，小学语文教师应当改革过去统一性的班级授课模式，先对班级内学生的学习情况进行全面深入地了解，并依据科学的标准和原则来进行科学地小组分配，保证每个小组有4-6人；其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励并引导学生展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，进而在合作中实现共同的发展和进步。
例如，在教授《晏子使楚》时，本节课程笔者实施小组合作教学法展开教学，在课程正式开始前，笔者先根据学生们的学习水平将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者正式开展本节课程的教学活动。在接下来的教学中，笔者会设置一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组中巡回，观察每个小组的讨论情况，同时对学生们的学习过程进行监督。这样，笔者通过实施小组教学策略，促进了学生的交流互动。
二、实施问题教学策略，激发学生思考兴趣
问题是学生思维的启发点和探究的起点，问题教学的运用可以直接调动学生的思考动机，促进学生的自主学习和探究，推进课堂教学活动的顺利开展和进行。
所以，小学语文教师应对仔细地研读语文教材课本，提炼出其中的重点、难点和要点，结合学生的认知和思维来设计出启发性的问题，选择恰当的教学时机来向学生进行提问，以发挥出问题的积极作用，触发学生的求知和探究欲望，激发学生的思考兴趣，促使学生主动发散思维展开对学习和探究，拓展学生的学习深度，助力教学实效的发展和提升。
例如，在教授《草船借箭》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行有感情的阅读，了解课文内容，在阅读过程中，笔者会让学生们对课文段落进行标记，体会课文结构。随后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的思维，提出问题后，笔者会将时间交给学生们，让学生们利用这段时间对课文再次阅读，从课文中寻找问题的答案。经过这段时间的探索后，学生们对课文内容的理解更加深刻，同时也感受到了诸葛亮的神机妙算。这样，笔者通过实施问题教学策略，激发了学生的思考兴趣。
三、实施生活教学策略，丰富学生情感体验
语文知识源于生活最终也将运用到生活中去，生活教学策略的运用符合语文学科的本质特点，同时也能够有效提高学生对语文的认同程度，点燃学生的学习热情。对此，小学语文教师需要积极地拓展教学思路和范围，以现实生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，巧妙地融入到教学实践过程中去，以还原现实生活情境，促使学生深入到熟悉的氛围中去，感受并体验语文的应用价值和现实意义，不断丰富学生的情感体验，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，上课后，笔者先从周边环境的变化让学生们思考，通过这一话题，点燃学生们的学习热情。在学生们的世界里，地球是蔚蓝色的，当笔者让学生们用细微的眼光来观察地球时，学生们发现，地球正在遭受着严重的破坏，这时，笔者再引入课文，让学生们学习如何保护地球，树立学生们环保意识。这样，笔者通过实施生活教学策略，丰富了学生的情感体验。
总而言之，课堂教学效率的提升对于广大教师来说是必须要完成的任务和目标，是展现学科育人功能和价值、促进学生全面发展的关键所在。所以说，作为合格的小学语文教师，我们需要明确所承担的职责与所扮演的角色，端正教学的态度和思想，结合语文学科特性以及现实学情来推进小组教学、问题教学、生活教学等创新策略的运用，让小学语文教学因此变得更加科学高效、多姿多彩，让学生可以从中实现高效的学习和全面的发展。
参考文献：
[1]崔西春.如何在小学语文教学课堂上提高教学效率[J].汉字文化,2017(19):41-42.
[2]彭建蓉.新课改下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].科学咨询(教育科研),2017(06):42.