白金铎
吉林省东辽县金洲乡中心小学校
摘 要：根据国家有关声明的发布，国家倡导以人为本，坚持贯彻落实深化教育改革，将学生作为课堂的主题为根本任务。国家近阶段发布中国学生发展语文教学生活化的总体框架，基本确定了我国的教育已经全面进入语文教学素质学习态度培养的阶段。课堂不再只是老师一人授课，而是调动所有的学生参与到我们的学习工作中，在课堂中针对性的对于学生进行教学，发挥思想语文教育的特点，重点对学生的语文教学素质学习态度培养方面进行拔高，如何开展这样的课堂和教学方式，是每个小学思想都必须要考虑的问题。本文将对小学教师如果通过思想语文来提高学生素质学习态度培养的教学策略展开讨论。
关键词：素质学习态度；小学语文；学习兴趣
目前小学语文课堂中还是存在一个比较普遍的问题，就是学生之间还是不愿意主动的学习，对于娱乐还是过于着迷，这种时候我们采取创新性教学的教学方式，可以在很大程度上对于学生的学习兴趣进行提高，非常有效的激发学生的学习积极性。但是由于目前，教师还是不能够完全的掌握创新性教学的教学方式，一味的使用传统方法来对学生教学，尤其是语文这门学科，由于这门学科的抽象性，当学生不能够完全的进入到学习模式中来的时候，就会很容易的懈怠，而导致整个学习积极性下降，对于学习主动性是一种很大的打击。创新性教学的优点是教学信息全面，并且灵动性很高，能够非常完善的激发学生的积极性。在目前情况下，我们如果想要彻底的进行教育改革，完成创新性教学小学教学环境的融合，还是有很多问题需要克服的。
1 明确课程教学目标，吃透教材，充分掌握语文课堂素质学习态度培养教学的特点
当今时代语文课堂教学方式急速发展，就显得课本知识的更新速度跟不上政治课堂教学方式的发展速度，这个时候老师就应该在教的时候扬长避短，摒弃一些旧的或者已经过时的东西，教给学生新的知识。课本知识不放过但也要跟得上时代发展，要教给学生新的知识即课本上没有的新的知识。老师教授的知识应贴近时代背景，也要根据学生的实际情况教学，一些学校和地区可能达不到大多数地区的要求，那就根据实际情况教学即可，这对于老师来说是一种能力的考验，老师必须要吃透教材也要实时掌握最新的课堂教学方式发展动态，这样才能更好的引导学生去学习、去创新。
2 小学思想语文教学素质学习态度培养培养的教学策略
2.1转变语文教学素质学习态度培养的理念
语文老师的语文教学素质学习态度培养在很大程度上指导着他们的素质教育教学目的和行为，影响着语文教学素质学习态度培养的效果。从当前全国各小学普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国对于小学语文教学素质学习态度培养效果非常的有限。比如，小学语文老师在学生对待网络的态度这一问题上应该采取开放的态度，不是只靠严厉的说教去禁止学生接触网络从而避免他们沉迷网络聊天和游戏。
而应该通过正确方式的引导，让学生们真正的认识到网络这种传播媒介是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻的认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找 到新时期发展背景下语文教学素质学习态度培养的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前初小学生心理发展特征、被学生所接受的语文教学素质学习态度培养的新方法。
2.2小学语文老师要调整语文教学素质学习态度培养的目标
传统的素质教育教育过多地注重对学生思想水平的过度拔高，目标定得过于高大上，在现实中难免有些让学生难以企及，这也是传统的素质教育教育难以体现实效性的重要原因。语文教学素质学习态度培养的开展应结合当前的社会发展特征及时调整语文教学素质学习态度培养的目标。传统的素质教育教育内容表现于过多地向学生传输马克思主义、毛泽东思想以及社会主义的理论基础知识，虽然契合当时的语文环境，但是明显不符合初小学生的认知能力和心理发展规律，因此很难体现教学的实效性。引领学生开展更多的素质教育实践教育活动，促使学生的各个方面全面发展。
2.3把持素质学习态度培养教学模式整体性和参与性
小学生在开展道德与法治教学时，主要是要学生参与进来，以素质学习态度培养教学模式的模式进行交流，以天气，场地和小学生身体情况综合考虑，并且在素质学习态度培养教学模式之间加入到学习的环节，因为素质学习态度培养角色扮演，是一个非常费脑子的教学，所以会对小学生的智力方面是一个很大的提升，当我们科学的在教学中适当的加入一些体力教学，就可以很大程度上加强小学生的体质，真正的做到德智体美全面发展。我们应该根据不同的小学生有着不同的性格特点和不同的想法，给每个小学生安排不同的角色，让每一个小学生都能有事情去干，让每一个小学生都能具有很好的素质学习态度培养教学模式体验，在素质学习态度培养教学模式中发挥自己的特长。教师在进行教学设计的时候，应该在各个方面都考虑完善，对于素质学习态度培养教学模式的强度和时间上进行有效的控制，真正的做到张弛有度，在整个教学中，学生们会更加的具有团队意识，并且会更加的自信，和朋友之间更加的互帮互助。每个小学生通过自己的付出来完成了这一场完整的素质学习态度培养教学模式，会更加提升小学生的团队荣誉感。
3 结束语
语文教学素质教育的解题教育过程绝对不是一天就能够完成的，是要经过非常久的努力，我们要结合来自各方面的优秀例子，对于语文核心素养进行教育，并且要从低年级就对语文核心素养进行培养教育。
参考文献：
[1] 陈海燕.基于语文教学素质教育的小学语文教学改革[J].科研,2016(12):165.
[2] 王秀芳.基于语文教学素质教育的小学语文教学改革[J].儿童大世界月刊,2017(4).
[3] 张莹莹,朱丽,吴晓璐.基于语文教学素质教育的小学语文教学改革[J].科教文汇,2016.