程敏
安徽省宿州市 宿州应用技术学校 234000
摘要：在社会主义核心价值观发展过程中，突出工匠精神，是各个领域坚持社会主义发展的核心。在中职语文教学中，将社会主义核心价值观融入其中，能够使语文教学体现出工匠精神，让学生在学习中通过工匠精神严格要求自己，在语文学习中促进学生职业技能和综合素养全面发展。
关键词：中职语文教学；培养学生；工匠精神
引言：
工匠精神具有职业特点，人们在工作中展现出的吃苦耐劳以及精益求精的态度，是工匠精神的集中体现。在中职教育发展过程中，将工匠精神融入到每个学科中，使学生在学习中受到工匠精神潜移默化的影响，可以认真学习专业技能，全面提升学生的职业发展能力。在中职语文学科教学中，以语文教学为载体培养学生的工匠精神，可以使学生的文化内涵融入工匠精神，让学生在今后的发展中具备爱岗敬业、坚持不懈等特点。
1.中职院校培养工匠精神的重要意义
中职院校培养学生工匠精神的重要意义体现在以下几个方面：第一，有助于使学生适应我国社会和经济发展需要。在全球经济一体化背景下，中职院校培养具有工匠精神的技能型人才，可以为我国各领域发展注入新的活力，并且为我国实现高素质人才队伍建设奠定坚实的基础；第二，培养中职院校学生工匠精神，可以提升学生在各领域的职业发展能力。中职学生在掌握专业技能的同时，还应投入更多的精力进行不断的创新，开拓出创新发展路径，使学生自身以及企业进入到创新发展空间；第三，中职语文教学与工匠精神相互融合，充分发挥语文学科的人文优势以及工匠精神强化学生思想的优势，让学生在学习人文知识过程中，不断感受工匠精神的魅力，使学生产生工匠精神意识。
2.在中职语文教学中培养学生工匠精神的策略
2.1在教学过程中感悟工匠精神
在中职语文教学过程中，语文教师在讲解语文知识的同时，还应对学生的德育思想进行教育。语文教师应首先提高德育思想，将自己较高水平的德育思想体现在教学中，使学生感受到教师在教学中的工匠精神，才能使学生感受到来自教师工匠精神的感染力，才会使学生投入更多的精力学习语文知识，并且在学习逐步形成工匠精神。
以讲解高等教育出版社中职语文《海洋与生命》一文为例，本文教学目标要求学生掌握事理说明文的写作方法，让学生在学习过程中，掌握事理说明文遵循的三个原则，一是了解事理原则、二是写作顺序原则、三是选择合适的使用方法原则。
教师通过讲授相关的科学知识内容，让学生学会如何阐述事物的特征，在阐述事物特征时运用正确的说明方法，进而使学生阐述的内容更加真实、具体，并且增强学生的逻辑思维能力。教师应该在教学中向学生强调说明文的重要性，并且按照时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序，让学生可以更加准确的理解事理说明文的写作方法。教师在教学中详细讲解事理说明文的写作方法，向学生展示工匠精神，可以让学生在学习中更好的感悟工匠精神。
2.2在课外阅读中渗透工匠精神
中职语文教学应拓展教学环境，将课堂教学作为基础的同时，还应融入课外语文知识。在融入课外语文知识时，教师采用阅读的方式，组织学生进行课外语文知识的学习，并且应该在课外阅读教学中渗透工匠精神。教师在课外阅读教学中，通过渗透工匠精神，可以使学生产生树立正确人生目标的意识，在不断的阅读中促进学生身心健康发展，基于健康的身心，学生会深刻领悟工匠精神的作用。
在中职课外语文阅读教学中，教师应向学生提供不同类型的阅读内容，指导学生采用电子书的方式，让学生可以在任何时间进行阅读学习。教师在学生进行阅读过程中，应根据阅读内容，设立以学习工匠精神为主题的阅读竞赛活动，让学生在阅读中积极学习工匠精神，使学生通过阅读不断增强树立工匠精神的意识。在阅读比赛过程中，教师可以通过设立问题，引导学生通过解决问题，了解树立工匠精神的重要性，使学生更加深刻的理解和掌握工匠精神的含义。学生通过课外阅读产生工匠精神，将工匠精神体现在日常的学习中，依托工匠精神学生会投入更多的精力钻研操作技能，有效提升学生的专业技能。
2.3选取适当的中职语文教材
与普通高中语文教学相比，中职语文教学存在一定的特殊性，教师在讲解语文知识时，应重视复合型人才的培养，选取中职语文教材适当的内容，通过语文教学视角，将学生的职业发展、工匠精神形成以及人才培养相互融合，使学生透过语文学习，不仅形成正确的职业发展观念，还能将职业发展与工匠精神相互融合，深入挖掘学生的创新潜力，通过学习不断增强学生的职业发展技能，为今后的职业发展创造巨大的空间。
2.4言传身教，是树立学生工匠意识的主要阵地
中职院校语文教师应采用言传身教的方式，在日常教学中引导学生树立工匠意识，将课堂作为渗透工匠精神的主要阵地，使学生在教师以环境的感染下，可以形成良好的工匠精神，并且在工匠精神的指引下，有助于学生学习更多的语文知识，促进学生人文意识的发展。
结束语：
综上所述，在中职语文教学过程中，教师应树立良好的榜样，在教学中的一言一行充分体现出工匠精神，并且围绕语文教学不断渗透工匠精神，使学生感受到工匠精神的魅力，从而形成良好的工匠精神。
参考文献：
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