包丽华
安徽省池州市贵池区观前中心学校
摘要：随着社会的快速发展，经济水平的不断提升，学生的学习逐渐受到人们的关注。小学的知识学习为学生以后的学习打下坚实基础，落实学生能力建设是重点。落实小学语文的知识学习需要首先学习语文生字，锻炼识字能力，才能为以后的阅读与写作学习打下坚实基础。实现学生写作能力的更好锻炼需要深入学生学习内部，综合运用多种教育教学方式，促进学生的兴趣与能力培养的同时推进，实现学生的全面发展。本文主要是从小学语文的识字教学中学生的识字能力培养的角度开展分析，落实学生的能力教育，促进学生全面发展。
关键词：小学语文，识字教学，识字能力培养
引言：
兴趣是学生学习的最好的老师，落实学生的识字能力培养与锻炼需要提升学生的学习兴趣，促进学生的思维与能力的全面发展。识字能力的培养可以帮助学生更好的掌握知识，形成语文学习技能。小学语文开展识字能力培养一般都是应用学生的日常积累的教学模式开展学习，这种学习模式趣味性较低，难以实现知识的有效构成，为了更好的实现学生能力锻炼，老师应该根据学生学习的实际情况开展课堂创新，激发学生的学习兴趣，实现能力的培养与兴趣的同时推进。
一、将知识与生活实际相连接
知识来源于生活，小学语文课堂培养学生的识字能力可以将识字与生活相结合，实现知识与生活实际的衔接。这种将语文识字教学与生活实际相衔接的教学相结合能够更好的实现文字主体含义的延伸，帮助学生掌握文字的主要衔接。例如在小学一年级的学习中会涉及到金木水火土的学习，开展这个课堂学习的时候，老师就可以将金木水火土在生活中存在的实际样子向学生展示。学生观看图片后就知道金的颜色是金色的，并且是一种金属，价值水平较高，现代人可以将金矿石制作成各种各样的首饰或者装饰品。木主要是代表着树木，很多的树木相结合就能构成森林，这些树木可以在日常生活中吸收二氧化碳释放氧气，供给人们生活，所以，保护树木是每个人的使命也是义务。水就比较常见，成液体状流淌，日常生活中缺乏不了水的供给，水流汇集就会形成江河湖泊，构成生态环境的平衡。火既可以为我们的生活带来便捷也能够带来在灾难，火源的不合理使用就会引发火灾，造成经济损伤。土这个文字是一个比较伟大的文字，它既可以给生物的生长提供养分，也能为我们的生活提供稳定，脚下的土地养育了一代又一代的中华人民。
实际生活中的文字样式经过历史的演变逐渐转化成为象形文字，象形文字经过时代的磨合又形成了我们所看到的文字。这种与生活实际相结合的方式能够更好的实现文字知识的有效构建，掌握文字所涵盖的真实意义。
二、开展多元教学，为学生创建良好的识字环境
落实识字教学与能力的培养，还要创建良好的识字环境，实现学习兴趣与知识学习的衔接。开展多元教学能够更好的促进学生的能力与素质的全面角度，实现兴趣与能力的培养，落实学生的全面发展，游戏教学与多媒体教学的方式实施都能更好的实现识字环境的创建，引导学生开展识字学习。但是注意无论是实施多媒体教学还是开展游戏教学都要树立学生的主体地位，促进学生的能力形成，帮助学生更好的掌握知识。部编版一年级的学习中有一篇课文是动物王国开大会。老师进行这篇文章的讲解时就可以将班级的学生综合划分为小动物，将班级想象成动物王国，学生自行选择自己喜欢的角色，但是有一个前提，学生选择的角色的名字以及构成需要学生自己学会掌握。分配完学生的角色之后就可以进入课文中，看看动物王国开的是什么大会，学生将自己不认识的生字进行标出，熟悉课文的实际构成之后，班级也进行森林大会的开展。这种教学不仅可以激发学生的学习兴趣还能促进学生的知识理解，加深学生的学习印象，形成思维能力与素质教育的全面落实。
三、开展实际教学，创设学习平台
小学语文课堂中识字能力的锻炼与理解还需要与实践相结合，找到文字的出处，实现知识的能力的全面理解。开展实践教学的时候，老师要首先为学生创建一个完善学习的平台，实现语境之间的连接，感受文字的内涵。静夜思是小学语文学习的重点，开展古诗词的学习时就要为学生提供学习平台。李白描写静夜思的时候的复杂心情应该在学习环境中展示出来。引导学生融入古诗，理解诗人情感，想象自己就是诗人，实现角色转换。这种教学方式能够更好的锻炼学生的能力与素质，促进学生的全面发展。
总结语：
强化学生的识字能力的培养与学习能够为以后的知识学习打下基础，落实学生的识字能力培养需要将学生的学习兴趣与学习实际情况相结合，开展实践教学，将生活环境与教育教学结合，实现实习能力的构建，开展多元教学能够更好的促进学生的全面发展。总之，落实知识与能力教育需要与生活实际相结合。
参考文献：
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