崔真真
新疆库车市实验中学 842000
摘要：随着现代科技的高速发展，多媒体技术被广泛应用于初中语文教学中，有效地改善了传统教学方法，取得了满意的教学成绩。本文讨论了在初中语文中使用多媒体时存在的误解，以及运用多媒体技术的教学实践与思考，并就如何利用多媒体技术提高教学效果提出了自己的看法。
关键词：初中语文；多媒体技术；应用
运用多媒体辅助初中语文教学，将文本，声音，图像，图形，动画和视频结合在一起，直观为学生呈现教材内容，可以激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。而且，多媒体技术发展，改良了初中语文教学策略，弥补了传统语文教学模式的不足，不断助力了初中语文教学的建设和发展。有鉴于此，初中语文教师要积极将多媒体技术与语文教学有机整合在一起，为语文教学提供新的技术支持，带来一场大的变革，十分有利于高效初中语文教学课堂的构建。
一、初中语文教学中使用多媒体时存在的误解
多媒体不仅可以巧妙地使用声音，文本和图像来辅助教学，而且可以更清楚直观地解释知识，让学生更容易理解教材内容，不断提高课堂教学时间利用率。但是，多媒体的频繁使用也引起了许多问题。
（一）在初中语文教学中过度使用多媒体教学。
随着现代科技的高速发展，多媒体技术已经被广泛运用到了初中语文教学课堂当中，为语文教学提供了便利，取得了良好的教学成效。但是，随着多媒体技术的运用，越来越多的教师注意到，多媒体的使用虽然为教学提供了很多便利，然而，一些比较基础的内容，教师也花费过多的精力来使用多媒体进行讲解，浪费了许多不必要的时间。其次，考虑到学生主体性的激发，许多初中语文老师选择了许多精美夸张的课件模板，以吸引学生在教室中的注意力并激发课堂气氛，这样的课件制作方式使得学生的兴趣得到了高度提升，但学生对知识的了解却很少，多媒体的使用效果不佳。因此，教师在使用多媒体进行语文辅助教学时，需要结合多媒体的使用原则，合理有效地使用多媒体，以充分发挥多媒体技术的教学优势。
（二）多媒体教学的内容是过时的
当今社会的发展比较迅速，事物更新换代比较快，作为教师，我们需要跟随时代发展的脚步，向学生传授一些先进的教学理念，使他们的思想紧跟时代的发展，只有这样，他们才能更喜欢进行语文学习。但是，许多教师只是将多媒体当做进行语文教学的一种工具，很少为学生链接较新的内容，不利于学生的长远发展。有鉴于此，教师在教学中应更加注意多媒体技术的运用，并要摒弃以往陈旧的教学观念，站在时代的前沿，为学生制作出良好的多媒体课件以供课堂使用，从而能够较好地满足学生的学习需求。
二、初中语文多媒体教学实践与思考
（一）适当使用多媒体
作为教学工具，教室中的多媒体应适度出现。须知，过度使用多媒体进行语文教学很容易限制学生的思维发展，不利于学生今后的语文学习。有鉴于此，教师在使用多媒体进行语文教学时，需要对课程的内容有全面的了解，并适当地制作多媒体课件。例如，以“黄河颂”为例，这篇文章本身就很简单，学生可以很好地理解其中许多语句的含义，而无需老师过多解释。因此，在制作多媒体课件时，教师可以从文章的背景入手，帮助学生深入掌握文章的中心。在进行教学时，教师可以将文章当中的许多内容都与简单的背景音乐一起呈现，使学生有更多的时间阅读，感受，表达他们的个人见解，探索文章之美，并学习作者的抒情手法，不断提高学生的语文学习主动性。
（二）注重与学生进行情感交流
在初中语文教学中，老师最重要的工作是与学生交流思想，以达到情感上的共鸣。因此，我们需要通过使用多媒体技术来吸引学生的注意力，创造适当的学习环境并指导学生独立学习，引导学生体会文章当中的情感，从而陶冶学生的情操，为学生今后的健康成长奠定基础。须知，从文章中我们可以看到作者的思想，态度和世界观。但是，这些情绪不应由老师强加给学生，而应让学生自然地品尝，得到升华。情感交流是双向的，教师需要注重与学生进行情感互动，并通过运用多媒体，为学生创造合适的学习环境，让学生与文章作者进行有效对话，体会文章所蕴含的深刻情感，不断提高学生的语文学习能力。
（三）扩展教学资源，开阔学生视野
初中语文教科书仅提供了教学示例，以便学生掌握基本的学习方法，但是教学资源有限，不能让学生得到全面发展。为了让学生获得更多知识，有必要通过使用多媒体技术有效地进行教学延伸，使学生能够从自己感兴趣的角度进行深入探索。例如，以“说和做——记闻一多先生言行片段”为例，这类作品很多，教师可以运用多媒体向学生展示不同的文章，让学生进行阅读，以此可以极大地帮助学生拓宽视野，不断增加学生的知识见识。
三、合理利用多媒体技术，有效改善初中语文教学效果
多媒体技术对初中语文教学至关重要。在课堂教学中，将图像、声音、视频等运用到初中语文教学课堂当中，可以有效地增强课堂教学的效果。作为一名初中语文老师，我们确实需要了解多媒体教学的目的和意义并加以利用。但是，在实际的教学过程中，教师需要注意以下两个问题：第一，多媒体技术仅用作辅助教学方法，不能代替师生的思维活动，师生在教学过程中需要保持积极的思维，不能被多媒体所影响。第二，初中语文教学需要坚持以生为本的指导思想，让学生成为语文学习的主人，不断提高学生的综合能力。为了最大程度地利用多媒体技术，在教学过程中需要解决以下问题：
（一）确定教师在课堂上的引导作用
运用多媒体技术进行教学的目的不是要使用多媒体设备直接向学生介绍学习内容，教师在教学过程中不能简单地将语文教学变成多媒体演讲课，而是要积极结合多媒体课件中的内容，对学生进行引导，让学生主动接触学习材料，积极参与教学过程，以营造良好的互动课堂氛围，取得语文教学的极大成功。
（二）合理使用多媒体技术
多媒体技术确实在初中教学中非常有用，但是多媒体的使用旨在更好地解决传统教学中无法解决或难以解决的问题。如果媒体使用不当，甚至滥用多媒体，会导致学生不能很好地进行思考，不利于学生语文成绩的提升。有鉴于此，教师需要合理使用多媒体技术，让学生更好地进行语文学习，不断提高学生的语文学习效率。
一些老师在制作多媒体课程时，喜欢让多媒体课件的背景复杂，这会使学生感到头晕，不仅不能优化课堂教学，而且会适得其反，分散了学生的课堂注意力，教师需要合理制作课件，以集中学生思维，让学生进行有效学习。其次，在传统的初中语文课堂教学中，教师经常使用粉笔书写板书，这种形式费时间，不利于语文教学的高效开展，而运用多媒体辅助教学则会提升教师控制课堂节奏的能力，十分有利于有效教学的开展。因此，教师需要根据课堂教学的节奏，将多媒体技术运用到语文教学课堂当中，以合理调控语文教学节奏，取得极大教学效益。
总而言之，教师要认识到多媒体教学的优势，并要合理有效地运用多媒体技术进行语文教学，从而能够较好地实现初中语文教学目标。
参考文献：
[1]朱素霞. 初中语文多媒体教学初探[J]. 软件:教学, 2015(1):180-180.
[2]陈立新. 初中语文多媒体教学的实效性[J]. 中国信息技术教育, 2015, 000(002):130-130.