郭静 黄建华
陕西省咸阳市三原县中山街中心小学
摘要：随着教育改革的深化，培养学生全面素质已经渗透到现代教育活动中。小学语文作为学生基础教育阶段知识学习的重要学科之一，对心理健康教育的发展有着非常重要的影响。但在实际教学过程中，教师受到传统应试教育的影响，对心理健康教育的渗透不足，学生在学习活动中存在“拒学”“抵抗”“缺乏自信”等不良状态，阻碍了学生的健康发展。为此，作者结合自己多年的教育经验开展了研究。
关键词：小学语文；心理健康教育；有效渗透
小学阶段的学生处于心理发展的重要时期，在语文教学中渗透心理健康教育，有助于培养学生的优良品质。语文作为小学阶段基础教育的主要学科之一，对学生思想品德培养具有积极的促进作用。那么，如何有效地将心理健康教育渗透到语文教学中呢？针对这个问题，本文从五个方面进行了战略探索：运用合理的语言，深化教材内容，做好指导工作，重视评价环节，加强实践活动。
一、运用合理的语言，把握学生的课堂心理
师生关系作为课堂活动的主要关系之一，对学生的内在发展和心理引导产生了非常重要的影响。在教育交流过程中，教师会直接或间接地影响学生的语言交流，使学生处于积极或消极的学习状态，阻碍学生学习和掌握知识。因此，运用合理的语言，尊重学生，有助于学生在知识学习过程中产生积极主动的学习意识。在日常的课堂教育中，教师不要使用“听我说”“记笔记”“告诉我”等命令性的语言，而应采用鼓励性的话语，如“继续”“再说一些会更好”。通过运用合理化的语言，可以把握学生的心理活动，激发学生学习的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。
二、深化教材内容，培养学生形成良好意识
教材内容是专家学者共同探索、精心挑选的优质作品，不仅能够满足学生的学习需求，也有助于促进学生内心心理健康发展。在教授语言的同时，向学生展示和渗透德育知识，有助于学生形成正确的价值取向。因此，在语文教学活动中，教师可以深化教材内容，培养学生的心理健康意识，使其形成正确的人生观、价值观和世界观。例如，在教学《只有一个地球》时，教师借助多媒体课件的方式，让学生看到原来的地球和当前地球面临的自然灾害、生态破坏、资源不足等问题，学生通过直观的画面充分理解“只有一个地球”的意思，这样有助于提高学生对环境保护的意识。
三、做好辅导工作，提高学生的学习质量
学生是课堂的主人，教师是学生的引导者。在语文教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，做好指导工作，培养学生良好的学习习惯和学习态度。同时，教师可以将一些故事的主人公作为榜样，如《少年闰土》中的闰土、《月光曲》中的贝多芬等，以示范的力量使学生形成正确的生活态度，以达到心理健康教育的目的。此外，教师还可以为学生推荐优秀的书籍，如《小海蒂》《高老头》《七号梦工厂》等，以此启发学生形成优良品质。
四、重视评价环节，保护学生心理健康
评价是教学活动的重要环节，有助于教师直接反馈学生的学习效果。但在实际教学评价中，教师往往受到应试教育的影响，对学生的评价是单一的，多以分数的高低进行评价，这种评价不仅大大降低了学生的学习欲望，也对学生的心理活动产生了一定程度的影响。因此，在语文教学活动中，教师应重视评价的内容性和方式性，及时把握学生日常生活和学习中的闪光点，用鼓励性的语言开展评价活动，如“你的想法很好，继续保持”“这次的进步很大，争取下次有更大的进步”，这样可使学生的学习状态始终维持在积极状态。在评价过程中，教师应注重每个学生的发展变化和差异性，灵活有效地开展评价活动，以此促进学生的全面发展。
五、加强实践活动，促进学生素质发展
语文教学活动中，教师不仅要讲授教材内容，还要积极拓展教学范围，增强学生的实践能力。因此，在语文教学中，教师应灵活开展教学活动，加强学生实践能力培养。例如，教师可举办“创作比赛”“演讲比赛”“诗歌朗读比赛”“辩论比赛”等不同形式的教学活动，使学生不断学习运用，同时提高对语言知识的理解，培养学生自信的内在品质。另外，除了展示学生文艺才能外，教师还可以组织学生在校外进行实践活动，如组织“访问独生子女”“我是社区卫生员”“我是汉字纠错员”等多种实践活动，提高学生在重视环境保护、关心老人、团结互助等方面的思维意识。通过这一实践活动，不仅增加了学生的基础认知，也促进了学生素质的发展。同样，这种教学方式也使学生的心理接受变得容易，达到了学生人格培养和心理健康双向发展的目的。
综上所述，运用科学策略，能有效培养学生的内在品质，促进学生综合素质的良性发展。同时，重视学生个人发展，开展丰富的实践活动，有助于学生确立正确的价值取向和行为意识，实现素质教育的发展目标。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”在心理健康教育活动中，许多教师都希望立足于学生的本质发展，不断优化教学形式，提高教学质量，为学生未来的发展提供教育支持。
参考文献：
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