康艳霞
内蒙古赤峰市元宝山区元宝山镇马林小学
摘要：随着我国素质教育的不断完善，教师应在小学语文教学活动中更加重视阅读教学，以改善学生的思维方式，激发学生对学习语文的浓厚兴趣，提高学生的整体素质，提高他们的语言使用能力。实际上在教学中，仍然有很多老师受到我们传统教学理念的影响，并且不重视阅读。因此，本文着重分析和探讨小学语文阅读教学的有效性，为小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
由于小学语文阅读教学至关重要，因此我国的小学语文教师和小学语文工作人员将着重研究阅读教学，并尝试分析和找到有效的教学方法。促进和改善阅读教学的实施，从而提高语文阅读教学的质量。值得肯定的是，借助新课程改革，语文小学教师乃至农村小学语文教师的实际技能有了很大提高。所有这些都为提高我国小学语文阅读教学质量提供了帮助和贡献，但是，从小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在许多问题阻碍了教学效果的提高。
一、小学语文阅读教学的现状
尽管新课程改革在实践中不断发展，但许多学校仍然缺乏效率，教师的专业素质和教学水平显然无法适应当前的教学状况。尽管增加了语文课程，但还需要课外阅读作业形式化大于效率，很难实现真正的阅读目的。另外，教学方法的简化和形式化有效地阻碍了阅读，也无法激发学生对真正意义上的阅读的兴趣，也无法让学生掌握阅读的魅力。由于教学方法的局限性，严格的灌输和缺乏正确的指导才能，不可能有效的鼓励学生阅读。
目前，小学生自主学习的能力仍然较低。他们只能按照老师的教学进度，严格执行阅读作业。他们没有很好地理解其真实含义。当遇到困难时，他们更有可能放弃，不能很好的阅读。从学校方面，教师对小学生的各个方面观察到，存在许多实际问题，这些问题阻碍了教学质量并且不了解语文阅读教学的实际意义。学校和教师需要重视，并及时有效地实施正确有效的教学方法，以引导学生的学习兴趣并为他们的成长提供良好的基础。
二、小学语文教学的重要性
1.提高学生的语言能力
语文作为语言主题，具有一定的独特性。无论是句子之间，词语形成之间还是词语使用习惯之间的结构，都有一定的规律性。仅依靠课堂教学，学生不仅会很难理解，而且在学习过程中也会有些疲劳。在阅读过程中，学生可以有效解决语文教学问题，从而在一定程度上提高学生的语文水平。
2.丰富小学生的文化遗产
在小学学习语文不仅是学习知识，也是学习技能。一方面在小学进行语文阅读教学，一方面可以提高学生的理解能力，使他们在学习过程中更好地理解语文课本；另一方面，可以提高小学生的阅读能力，扩大阅读范围。学生们在阅读时开阔了眼界，丰富了知识，并充分体验了中国语言和文化的魅力。通过长期积累和阅读，学生将丰富和加深他们的文化底蕴。
3.帮助小学生发展良好的语言能力
根据新课程标准的要求，在小学语文教学中应加强学生实用语文技能的发展。学生的自我表达能力是语文实用技能的主要体现之一，也是小学学习语文的最难点。向学生讲授语文阅读可以帮助学生在阅读过程中发展他们的语言表达能力，并使他们能够充分利用自己的语言来表达文章的本质。这样，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且可以在一定程度上提高学生的语言表达能力。
三、提高语文阅读基础教育有效性的策略
1.提高教师的专业素养
需要从道德，知识，技能和专业经验方面全面提高对教师的要求。
在教学过程中，我们将继续学习，创新和提高我们的能力和弱点，将积极的精神传递给学生，让学生成为学习的关键要素，而老师将继续带领学生在正确的学习方向上进步。与其通过强迫来实现自己的想法，不如鼓励学生自我导向的学习技能，自我思考和创新能力，提高学生的思维和态度并提高阅读能力，这是制定正确的学习方法的重要一步。了解学生的心，了解他们的要求和阅读缺陷，发展适当的教学方法，建立自信，积极探索思维，并鼓励阅读热情来提高阅读技能。
2.制定科学教学目标
特别是，需要根据新课程标准的特定要求合理制定和计划学习目标。阅读教学是语文教学的基础，体现了学习知识的价值和思想价值。阅读指导可以教会学生识别人物，并帮助他们体验文章的艺术概念。在制定学习目标时，需要贯彻全面的教学习惯。在制定教学目标时，有必要考虑到学生的实际情况，要考虑到学科的心理状况。使教学目标与真正的学生发展保持一致。
3.确定科学教学的内容
首先，有必要选择准确的教学内容，并根据教学目标确定内容。选择阅读文本的内容时，需要帮助学生理解文本的含义。可以用作帮助学生理解课文内容的切入点。在当前课程的处理和创新的基础上，正在动态发展语文教学，实现师生互动，增强教学过程的可预测性，着重于阅读问题的层次设计，并加强关键分析和理解内容。其次，为语文阅读设置背景，以提高阅读指导的有效性，以满足学生学习的多样性，从而集中学生的知识和情感，并体验语文阅读的本质。教师可以确定实现师生互动并创造联系的方案；知识学习无国界，并使用情感训练。
4.选择合理的教学方法
鉴于语文阅读教学的特殊要求，有必要确定具体的教学方法，并以情境创造和情感介绍的形式帮助学生在情感层面上感受阅读文本的情感体验，使学生自然融入教学情况。其次，需要根据学生的实际发展选择教学方法。教师可以根据学生的审美发展构建教学结构，创造一种有助于学生阅读的环境，并促进审美资源的发展。增进对中国小学生的阅读理解。最后，根据具体的教学环境和教学情况，灵活运用教学方法。语文教学活动具有动态发展的特点，必须适应教学环境。因此，教师除了在课堂上进行实际教学外，还需要选择正确的教学方法，以提高教学效果。
5.阅读结果总结与分析
在阅读课结束时，老师可以鼓励学生大胆地发表他们对文章的理解。大多数小学生希望通过做某事，可以得到认可和鼓励。只有老师及时称赞他们，才能充分激发学生的潜能。因此，教师在鼓励和稳定坚持学生方面不应嗤之以鼻，以使学生真正感受到老师的关怀和爱心，充分满足他们的内在需求，使他们能够积极参与阅读教学活动。
6.合理使用教学评估
在进行教学评估时，应注意对学生的个人评估。教师需要适当地指导学生实现公平的发展。他们不应阻止学生积极思考，从而增强应用教学评估的影响，同时注意评估方法的多样化，关注学生的热情和主观性，加强学生之间评估或小组同伴评估活动的作用，了解有效的师生沟通并发挥学生学习主动性。
综上所述，只有通过有效的阅读指导，学生才能提高他们的语言能力。在教学中，教师应考虑到学生的实际情况，开发多种教学方法，以激发学生对阅读的高度兴趣，通过扩大内容并让学生确信他们将满足其心理需求，丰富课堂阅读活动。该教学方法可以提高阅读教学的有效性，并为将来更好地发展学生提供良好的基础。
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