刘丽君
新疆维吾尔自治区阿克苏地区柯坪县柯坪湖州小学843600
摘要：针对当代的小学生来说，英语学习属于初级入门的阶段，该阶段的英语学习时间是非常重要的，可能为以后的整个生涯的英语学习都奠定着基础。在新课改背景下，要求小学英语教学把学生作为学习的主体，要求学生的主观能动性，因此，在这种教学背景下，支架式教学顺应而生。同时支架式教学不完善而产生的问题也逐一显现，所以小学英语支架式教学，成为了大学教师需要深入研究的话题。
关键词：小学英语；支架式教学；问题；对策
引言
英语作为我们的第二门语言，对其学习的目的应是为了更好地跨越国界，与外国友人更好地沟通和交流。然而，中国式传统英语教育模式是处于应试教育的模式下，只为考试而学，只注重成绩，以老师为主导，不注重在现实生活中的实际应用，因此，小学生对英语的学习兴趣难以提高，英语技能的学习也处于中低等水平。而支架式教学，属于一种新型的教学模式，将其应用在小学英语教学中，可以有效满足新课改的要求，提升教学质量。在实际教学中，教师须利用支架式教学，并与学生实际情况结合起来，引导学生主动参与到教学中，自主进行学习和探究，提升英语综合素养和能力。但是由于支架式教学在我国发展较缓慢，实例较少，因此小学教师在英语教学的实施中也暴露了许多问题，这种教学模式也没有发挥出真正的优势。本文针对支架式教学在小学英语课堂中出现的问题进行了探讨，并列举了解决措施仅供参考。
1.小学英语支架式教学存在的问题分析
1.1教师创设意识淡薄
在支架式教学中，支架的搭建可以帮助学生实现知识建构，提升发展水平。教师需根据实际教学需要，在英语课堂上为学生搭建不同类型的支架，帮助学生完成独自无法完成的任务，把儿童的潜在发展水平变为实际的发展水平。然而在实际的课堂中，有些教师为了追求教学的速度和效率，完成学校下发的教学任务，并没有对学生实施支架式教学，或者支架教学的实施并没有结合学生的实际情况，在实施过程中不懂创新，过于模式化。
1.2教师教学水平高低的影响
任何教学方法的实施，需要教师能够正确理解这种教学方法，并对这种教学方法进行十分透彻的解读，这样才能在实施过程中更加有效果。然而一些教师由于自己教学水平能力的制约，导致这种教学方法的效果得不到最好的发挥，这种原因也使支架式教学的发展受到了很大的阻碍。相对于传统的英语教学课堂，支架式教学不仅要求以学生为中心，还要求照顾到每个学生能力的不同，设置不同的支架，在创设过程中，要贴近教学的实际内容，以此达到更好的教学效果。而一些教师由于传统教学思想模式的约束，在构建支架式教学模式中忽视了每个学生的差异性，支架式教学过于简单或困难，并且在实际课堂应用中不能很好的实施，因此导致教学效率低下，教师也不能及时做出改变，导致支架式教学在小学英语课堂中不能很好的实行。
1.3支架式教学形式化严重
当前很多小学英语课堂都积极倡导实施支架式教学的模式，但很多教师在实施的过程中有出现形式化的特点。他们使用支架式教学就如同以前的应试化教学一样，只是作为一种教学模式，并不知道利用它的创新型，导致教学效果不显著，反而使教师们觉得传统教学模式更适合他们。因此，在实际教学中，教师们仍然使用传统的教学模式，缺乏创新性。
2.小学英语支架式教学的解决对策
2.1对教师进行支架式教学的培训
理论是实践的基础，读万卷书，方行万里路。教师只有掌握了何为支架式教学，对其有了充分的理解和解读，才能更好地在小学英语课堂教学过程中实施出来。因此，对教师进行支架式教学理论的培训和学习是尤为重要的。针对小学英语教师，学校可以组织一些培训活动，定期进行培训，组织校内讲座，学校间互相沟通和交流学习，对教师的教学进行旁听、反馈和指导。同时，需建立科学的评价体系。评价标准不仅是教师教学成果的评价依据，也是教师教学方向的指示。除了学校进行的组织帮助外，教师本身也应该进行不断的学习。如观看支架式教学的视频，与同事间交流教学经验，积极与学生沟通，是否适应新型的教学模式，根据学生的学习效果，不断调整适合于本班学生的支架式教学模式，以取得最优最好的教学效率。
2.2关注学生的个体化差异
学校学生可能来自五湖四海、各个民族，不同的成长环境，家庭背景，使得学生有着不同的个性。并且由于小学生的年龄较小，认知能力有限，传统教学模式都是以老师为主导，老师带着学生被动地学习，看不到学生的差异性。而支架式教学要更加关注学生的个体差异性，强调学生在课堂中的主体性，充分发挥学生的主观能动性，因此教学方法要根据学生的实际水平进行因材施教。例如，教师利用支架式教学进行课堂提问时，就可以根据不同的学生提出不同的问题，并以学生可以理解的方式进行问题的纠正和解答，对于英语水平较高的同学，可以进行延伸的讲解，对于英语水平较弱的同学，只需要进行问题本身的基础的解释即可；进行任务安排时，就可以根据不同的学生的特点和能力布置不同的任务，以照顾学习能力较弱的同学，并在学生们完成任务后，及时进行评奖，奖惩得当。
2.3提高教师的支架式教学创新能力
教师需在应用支架式教学模式的过程中进行不断的创新。形式化教学模式在小学英语教学中属于突出的问题，其导致教学效果很不理想，在实施进展中也不甚顺利。所以，教师在利用支架式教学时要注重创新，如引入教学游戏、利用多媒体技术辅助教学等创新教学方法，避免教学课堂的枯燥和乏味。同时，教师须在课前对教学内容进行充分预习，可提前给学生布置预习任务，可提出需要学生思考的问题，让学生充分发挥自己的主观能动性，解决问题。教师在课堂上主要起到对学生的引导作用，对于重难点进行强调点播，与学生一起思考，让学生也成为课堂的小主人。
结语
小学英语教师面对传统的教学方法和教学理念的改变，跟随新时代新课改的要求，在教学中实行多样化教学方式，在实施支架式教学模式中，要懂得创新，充分发挥学生的主观能动性，在实施新的教学模式中，既要及时发现问题，也要主动解决问题，充分发挥支架式教学的优势。
参考文献
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作者简介：
刘丽君（1991.06.26—），女，汉族，四川蓬安县人，四川师范大学学士、新疆维吾尔自治区克苏地区柯坪县柯坪湖州小学英语教师