马玲
呼图壁县第五中学 831200
摘要:在新课程改革的背景下，教学要求发生了新的变化。教师要不断更新自己的教学观念与教学方法，来满足新时代学生发展的需要。小学时期是学生刚刚接触英语，对英语存有一定的好奇心。教师要利用小学生的特点，创办多姿多彩的课堂，来调动学生课堂上的积极性。由于小学生对英语的了解不多，英语内容又比较碎片化，就需要老师运用新鲜的教学方式教学。"微课"则作为新时代的一种教学方式，能够吸引小学生的课堂兴趣，调动学生思维，提高学习效率。
关键词:新课程改革 小学英语 微课教学 教学方式
正文:微课是信息技术背景下的一种新兴的教学资源，巧妙地将英语知识与多媒体信息技术相结合。微课可以对英语知识进行总结，帮助小学生找到学习英语的方法，利用较短的时间帮助学生了解更多的英语内容。在英语教学中。利用微课能够将英语知识更加简单，便于学生进行理解和记忆，在小学生进行复习时也能够更加体系化。总之微课是小学英语课堂中一个重要的辅助，充分的提升课堂的教学效率，推动小学生进行学习。本来意在探究在新课程下小学英语教学中微课的应用。
一、巧妙运用微课，进行课堂导入
小学阶段正是儿童学习英语的最佳时期，虽然对于小学生来说有一定的难度但同时小学生对英语也有一定的好奇心。就是并可以充分利用小学生的好奇心来激发他们的学习兴趣。在进行课堂导入时教师便这一巧妙的运用微课，精心的录制微课视频，让小学生能够通过观看微课，对英语知识有一个全面的了解，教师同时帮助养成良好的学习习惯。
例如:在人教精通版四年级上册英语《This is my new friend.》教学时，教师就可以利用多媒体播放微课，这样来进行课堂导入，使信息技术与课堂内容相结合。学生通过简单的观看微课，了解到如何用英文进行自我介绍，如何介绍朋友，把学生带入到这个情境中，通过这种方式来进行导入。能够轻而易举的让学生了解到本节课的教学内容，极大程度上调动学生的学习兴趣。学生观看完微课后便能够了解如何进行朋友的介绍，像包括"This is my new friend.""He is from America.”这也是本单元的教学重难点，通过微课的方式进行导入，也能够以一种更加简单的方式让学生理解教学重难点。这样学生轻而易举的掌握，就能够找到学习的乐趣，才能够有信心进行接下来的学习。教师让学生观看完微课视频后，引导学生进行提问"Who is this boy?"帮助他们了解如何进行询问与回答。接下来可以进行课堂活动，创设一个真实的情境。让学生与学生之间进行相互的打招呼，问候，进行同学之间的介绍。学生便可以用刚刚所学到的英语知识进行对话，在一个轻松愉快的氛围中进行英语的交流，这样才能够进行活学活用，提高课堂的教学效果。通过这种用微课进行导入的方式，吸引学生学习的兴趣，有助于推动高效课堂的实现。
二、巧妙利用微课，突破教学重难点
在小学英语的教学过程中，教师需要针对教学的重难点，易错点等知识进行整理，根据不同的内容进行梳理讲解。
帮助小学生更加容易的接受所学内容，这时就需要教师进行微课的录制，这种方式更便于小学生进行接受，教师在课上播放完成之后，也可以转发给学生，让学生在家中进行回顾。利用这种学生感兴趣的方式，他们会充分利用闲暇时间进行微课的学习，提高学习效率。
例如:在人教精通版五年级上册英语《She looks cute.》教学中，教学目标主要是帮助学生熟练读课文内容，让学生能够巧妙的运用句型像"She is cute.""He is smart."等等，不够熟练的进行日常的口语交流。教学的重难点主要是让学生能够理解句子的意思，并且能够运用英语询问他人的年龄以及特点。教师便可以提前录制好微课，在上课时微课中可以出示重点句型，也可以出示一些关于不同样貌人的图片在微课中，让学生进行观察。比如教师可以展示Cindy的照片，要是只Cindy的身体部位让学生进行抢答，说出不同部位的英文表述。这样能够充分活跃课堂氛围，让学生有兴趣进行用于课堂活动，带动全班同学进行学习。叙述完成之后，可以让学生利用英语句型进行两两交流，像"Who is this girl?"另一位同学回答"She is Cindy.She is very beautiful."，这样能够锻炼同学的交际能力，帮助学生进行更好的掌握重难点。除此之外，教师让学生观看完微课后可以进行四人一小组的交流与讨论，组内成员进行英语句型的询问，教师可以让学生模拟情景，进行英文的对话交流。小组讨论完成后，教师要检验小组的讨论成果，让每一小组都到讲台上进行对话演示。这样能够帮助学生将重难点掌握的更加牢固，其他同学也可以进行彼此的学习，锻炼小组团结合作的能力，教师也能够提高教学效率。
三、巧妙利用微课，进行课后复习
复习作为帮助学生巩固知识的重要环节，是教师辅助学生学习必不可少的一部分。那可能复习方式是教师给学生留一些书写或者是背诵的作业，帮助学生进行课后复习，这样比较机械化，学生往往只会把作业当成一种负担，不愿自主进行课后复习。而微课这种方式，能够极大的吸引学生进行自主复习，也能够提高学生的复习效果。
例如:在人教精通版四年级上册英语"What's your number?"的教学中，教师在教授完整个单元的内容后，可以进行单元知识总结，录制成微课的形式。让学生进行观看，备课中可以出示一些重点单词，句型，语法，易错点重难点和一些典型例题，让学生进行复习。学生观看完后，教师要进行测评，检验学生的复习效果，评出"单元知识小能手"，并给予一定的奖励。来激发学生认真复习的兴趣。这样学生不仅在课上能够得到复习，在课下也可以通过自主观看进行知识点的巩固。教师还可以播放一些关于本单元的扩宽学生知识面的英文视频，让学生进行观看，看完成后可以让学生写一写观看完后收获了哪些知识，对于书写好的同学，教师可以将学生的作业张贴在英语角，让学生进行学习，这样学生在潜移默化中英语水平得到锻炼。这种方式能够充分地调动学生的自主复习能力，开阔学生的视野，同时也能够为学生今后的学习打下良好的基础。
结束语:微课都有一种新兴的辅助教师教学工作的一种工具，以其"时间短，内容丰富"等等特点，能够充分的吸引学生，帮助学生进行英文知识的学习。教师也能够利用微课，提高自己的教学水平，使自己的课堂更加丰富多彩。同时，微课在小学英语教学中，仍处于探索阶段，但是要不断的进行课堂实践，更新教学模式，让微课能够充分的与英语课堂相融合，提高课堂教学效果。
参考文献:[1]微课导学模式在小学英语教学论课程中的实践研究[J]. 谢清. 丽水学院学报. 2020(06)
[2]互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].孙凤华.亚太教育.2019(11)