王素娟
广西桂林市阳朔县阳朔中学 541999
【摘要】：有效提问使更多高中学生融入课堂学习活动之中，提高他们运用语言的能力。通过对提问式教学法技巧大的研究，激发、保持高中生的学习兴趣，启发学生的思维，帮助教师检查学生对细节性问题的掌握，刺激学生的课堂参与。
【关键词】： 高中英语 课堂教学 提问 实践研究
提问教学法在高中英语教学中起到了桥梁的作用，有效地帮助教师了解到学生对于高中英语知识点的掌握，并且还能够帮助教师根据学生回答问题的情况作出教学进度和教学方法的改善。提高师生之间的课堂互动率，让课堂教学气氛更加活跃，让课堂教学内容更加吸引学生，最终达到发现学生学习问题、解决学生学习问题、提高学生学习成绩的目的。
一、提问要调动学生主动性、积极牲
教师要调动学生学习的积极性，学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。"正是如此，课堂提问气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。
老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力提问时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习中提问，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。
针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。在提问中多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。教师课堂提问用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。
二、提问要与教材及现代教育技术相结合
作为英语教师，要有与时俱进的精神，要不断提高自身的素质水平来适应新教材的需要。如果你思想陈旧，不积极接受新的教学理念，那肯定难以适应教材的改革了，因此要求教师要紧跟教育改革的步伐 。
教师要适应新教材的教学，其教学思想跟上教材改革。教师不要把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生提问的活动时间相对增加，重视交际能力的培养，结构与功能两者之间的比重要掌握好。在教学方法上，变被动为主动，启发多于灌输，学生处于主动的听、记、背、练的乐学之中，提问富于变化的提问，学生觉得回答很有意思，重视学习的过程；提问不仅重视教学的标准答案，还重视学生个体差异的创造才能。
注重学生兴趣的培养，充分调动学生学习的积极性，有利于他们自主发展与独立人格意识的形成，思路明确对课堂模式和教学方法产生积极影响。
三、提问把握准确，目的明确
把握好问题的难度，提问的问题不要太过简单，善于激发学生回答的热情和兴趣；提问的问题难度不要过大，要让班级很多学生都能回答。教师在高中英语课堂上进行提问时，要先充分了解学生学习基础和能力、水平，再根据学生的实际情况提出难度适中且具有价值的问题。除此之外，英语教师要有一定的心理学基础，不要受传统教学模式影响，师生关系保持平等，提出的问题学生乐于回答。
设计适度的问题，提高学生回答问题的积极性和参与度。把握好问题的度是提高中学英语课堂提问有效性的关键，过难的问题，学生回答不上，并且打击学生的信心；过易的问题，学生又没有回答的热情，同时失去提问的意义。因此，教师在提问之前，要设计好所要提问的问题，使其既具有提问价值，又能引起学生讨论，并引发学生积极参与的热情。这是解决当前中学英语课堂提问学生参与度低这一问题的重要手段之一。
四、问题要具体有针对性。
教师在提出问题时应当严谨，并且不断完善问题的意义。在提出问题时为学生指出确切的思考方向，不让学生模糊思考。教师在提出问题时还应该采取亲和的态度对学生进行提问，让学生感受到教师的亲切，这样才能使学生敢说敢言，勇于提出自身的疑问。
同时教师在对学生进行提问时，学生回答的错误教师要予以纠正，并且及时的加以引导，并且将自身的表情融入到说话的语气之中，以此拉近与学生之间的距离。在学生回答问题结束时，教师除了对学生的错误进行纠正之外，还应该给予学生适当的评价，教师适当的鼓励学生，对学生给予肯定，这样才会使学生提高自身学习主动性，并且加强自身的自信心。在学生回答某一问题出现停顿时，教师应适当地提问另一个同学，让其加以补充。
五、创设英语问题情境
在高中英语教学中，情境的创设是一种有效的教学措施，对于学生英语知识的学习有着极大的影响。问题情境的创设可以达到事半功倍的教学效果。教师可以在情境中提出问题，使学生产生对问题的直观印象，以帮助学生高质量地理解英语知识，强化教学质量。问题情境的创设需要教师花费大量的时间与精力，这是一个缓慢的过程，学生只有在适合的问题情境中才可以高效地理解知识，产生学习英语知识的兴趣。问题情境是将问题置身于情境中，引导学生思考与探究，在满足学生学习需要的同时，使学生感受到探究英语知识的乐趣，主动开展对英语知识的探索，提升课堂教学效率。
在高中英语教学实践中，教师要精心地设计课堂提问，实现对学生英语素养的培养。在新课改背景下，教师要顺应时代的发展与学生的实际需求，将传统的教学形式改变，注重对学生的课堂提问，调动学生学习的积极性与主动性，提高学生对英语课堂的参与度。课堂提问促进学生思维与创新能力的发展，实现高中生英语水平的有效提高。
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