杨洁音
广东省广州市天河区天府路小学
摘要：随着现代教育的快速发展，英语作为国际通用语言已经在各个国家得到了相应的普及。在这样的大环境里，我国教育也应当把英语作为一种基本的语言能力渗透在日常的教学活动中。小学是学习英语的起始点和学习阶段的基础时期，是学生入门最关键的时期。如何让小学英语书面表达在学习活动中完美的体现出来，成为了现阶段小学老师亟待解决的问题。就此问题，本文通过对小学英语书面表达在教学中产生的问题以及现状进行研究分析并给予意见和建议。仅供相关专业人士参考和借鉴。
关键词：小学英语；书面表达；教学；实践研究
前言：小学是学习英语书面表达的基础时期，所以需要老师进行正确的引导和教育，日后才能有效提升学生学习效率和质量。在新课改的背景下，外语教学应当以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。在学习英语的过程中，英语写作往往是学生最为头疼的部分。一直以来英语写作占据了英语教学活动的重要组成部分，但学生总因为太难产生抵抗心情，出现应付差事的现象，使得学生英语书面表达能力不能得到有效提高。
一、当前小学英语书面表达在教学中存在的问题
在刚开始接触英语的学习过程中，很多学生会遇到各种各样问题。最主要的问题就是语法不规则、句子结构混乱和含义不清等。学生不能灵活自如地运用语言，不习惯用英语的结构去进行写作，我们将此现象称为中式英语。因为在写作的过程中总是受着中文模板的禁锢，所以学生很难发挥自己的英文水平。导致写作逻辑和英文思维很难得以提升。还有一方面是老师存在的问题，很多老师在教学的过程中只重视学生们语言的输入训练，强调机械操作，让学生很难得到适合的的训练机会和学习环境，在语言应用过程中经常出现力不从心的状态[1]。
二、小学英语书面表达在教学中的实践对策
（一）做好词汇和句型的积累工作
众所周知，学好英语最基础的部分就是掌握足够多的词汇和句型。尤其是在英语书面表达教学中，词汇和句型是必不可少的基础部分。如果学生缺乏词汇和句型的积累就很难表达出自己想表达的意思。根据一项调查结果显示，很多学生抵抗英语写作的原因是因为词汇和句型积累不足，这很大一部分打击了学生们的学习积极性。对此，作为老师要积极培养学生们记单词和理解句子、扩大学生的英语阅读量。让学生在大篇幅的阅读中产生一定的语感，为写作打好基础。老师也可以给学生制定学习目标和计划，定期检查。但每个学生的学习情况不同，必须要求跟据每个学生不同的特点和能力制定相应的目标。
（二）鼓励学生树立信心、消除畏惧
在老师引导学生提高书面表达的同时，最主要的是帮助学生树立自信心，这对提升英语书面表达能力具有很重要的影响作用。因为自信心是书本上学习不到的能力，这更要教师亲身去引导学生鼓励学生、消除对英语表达的畏惧[2]。从基础到高级，一点点的教导学生。例如，通过简单的一问一答来快速的调动学生们的兴趣和自信，在大家清晰的表达之后再要求学生对语言进行口头总结，最后再通过英语写出来。
这种方式不会让学生感到有畏难情绪，而从有效的避免了学生写作的自信心受到打击。
（三）丰富学生写作素材
学生想要丰富自己的英语词汇和阅读量还有一个关键的点就是丰富写作素材。积累写作素材也是最为重要的基础工作。在写作中，拥有大量的阅读量能很关键的影响学生书面表达能力的高低[3]。假如学生拥有宽广的知识层面那么写作的素材同样较多，相反如果没有较宽的阅读量那么语言表达能力也会较弱。所以，老师可以积极鼓励学生去书店挑选适合自己的图书进行阅读和分享，培养学生们记单词的习惯，发现单词的趣味性，激发学生对单词的学习兴趣。尽量让学生处在一个舒服的状态学习，为日后的写作打下坚实的基础。
（四）循序渐进、逐步提升学生书面表达能力
最后重要的一点就是明确提高英语书面表达能力不是一蹴而就，是一个循序渐进漫长的过程。应当由浅入深、由简到繁。老师在这个过程中要一步一步的引导学生进行语言训练。针对小学年级不同阶段的学生提出不同的学习计划[4]。可以采用口头叙述、造句和看图写文等多种方式。方式的增加不仅能巩固学生们的新知识，更有利于学生们提高拓展。做到有计划、有目标的进程才是学习的关键。
（五）教师针对学生情况做好教学引导
在学生完成各自的任务之后，接下来工作的重点就是老师。作为老师需要以身作则，做好授业解惑的工作要求。在帮助学生提高英语写作的同时首先要当好一个读者，面对学生的作品要认真阅读，并提出合理的意见和建议。其次，在批改作业中要认真的对待学生的写作文章，发挥写作在整个英语教学过程中的重要作用。老师批改作业是师生之间的一种交流活动，所以老师要积极主动的参与其中，通过对学生的批改有效的了解到每个学生的学习情况。再根据学生的问题进行针对性的指导，对每一篇文章每一个句子做到精准阅读，对每个错误进行分类、批注、和改正追踪。这种精准的批改模式能快速提升学生的英语能力。希望每一个老师在学生学习英语书面表达的过程中都发挥了其专业的英语素养和业务能力。
结语：
英语在当代社会已经成为一项重要的交流技能，然而书面表达能力在很大程度上决定了学生实际的英语水平。作为一种语言，英语不仅要被我们用嘴巴说出来更要学会如何用笔表达出来。想仅靠口头的表达是完全不够掌握英语能力的，还要通过笔下来检验和促进语言更好的吸收。将写作教学作为英语教学过程中的一项重要环节，整体协调，从而促进学生四项技能全面发展。作为老师要做好带头作用，让学生重视英语书面表达能力。要根据每个学生自身的特长和特点作对针对性的培育。注重对学生的启发和引导，通过有效的方法达到书面表达教学的目的和影响。
参考文献：
[1]张颖. 思维导图在小学英语书面表达教学中的实践与探索[J]. 文渊(中学版), 2019, (005):690-691,728.
[2]张乔珍. 寻求"高效"之道 绽放"有效"之花——小学英语高年级书面表达的教学实践研究[J]. 明日, 2019(20):225-225.
[3]张文芳. 互联网+下的小学英语写作教学策略——换个角度来看小学英语教学[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(002):122.
[4]王昕. 互动性评价在高中英语书面表达教学中的实践探索[J]. 中小学外语教学(中学), 2020, 043(005):32-36.