王吉虎
黑龙江省海林市第二中学 157100
摘要：分成异步教学法，在初中阶段数学学科的教学，使得同学们的数学学习获得了诸多的益处，同学们能够根据自身的数学能力，来进行数学知识的更好学习和掌握，在分布分层异步教学法逐步推广过程中，各个地方的教学存在某些差别，然而由于分层异步教学法的运用，所带来的教学质量和效率的提升却是有目共睹的，对于数学这一门具有较高难度的学科教学来说，应该严格按照分层次教学的方法，来提升不同层次学生的数学能力和成绩，本文结合多个分层异步教学法措施的运用讲解，来为初中数学教师开展有效的教学提供一些建议。
关键词：异步教学法；初二数学；应用
引言：在初中阶段的数学学科教学，很多同学都觉得学习难度比较大，这主要是由于本阶段的数学知识点有很多的难点，不便于同学们学习，要求同学们拥有更强的逻辑观点以及理性思考能力，能够从多个角度来对各种数学问题进行推倒，然而由于班级同学在能力层次上参差不齐，在过去统一的教学中，很多同学很难接受，因此教学效果并不理想，而分层异步教学法的运用，使得同学们不再被老师拖着走，而是更为主动的开展适应性的学习。
一、异步教学法的先进性和科学性
异步教学法在初中数学学科教学中，拥有着非常突出的表现，这种教学方法能够在班级教学中，对处于不同层次和阶段的学生展开有针对性的教学，让同学们能够接受到更为符合自身数学能力发展的教学，并且异步教学法能够针对班级同学的差异来进行教学目标和计划的分别制定，对于数学学科基础能力不理想的同学，找到更为符合自身的教学计划非常有帮助，这样的教学步骤能够有效的提升初中同学的自信心，使他们的数学学科基础更为老牢固，能够对自身的数学能力进行稳步的提升，在初中数学学科教学中，数学老师可以通过教学资源的广泛收集，从多个层次和角度来展开对同学们的教学，使教学效率得到明显的提升，使数学学科的课堂教学进程获得理想的效果，因此分成异步教学法，在数学学科初中阶段的教学，拥有非常明显的先进性和科学性。
二、分层异步教学法的含义
在初中数学学科教学中所谓的分层，就是根据同学们个人的接受能力，来进行不同的划分，使初中同学从思维结构理解能力、数学学科的感悟能力以及建筑受程度等方面来进行不同层次的划分，而异步教学它是根据班级同学，对教学资源的不同步骤的给予来开展教学，对于处于不同能力层次的学生，采用针对性较强的不同的教学方法，通过充分适应同学们理解能力的教学开展，结合不同的方法，因地制宜、因材施教，确保初中同学能够对数学学科要学习更好的接受。
三、异步教学法的具体实施
1、层次划分
在初中数学学科教学中，首先需要根据同学们的学习能力，来进行不同层次的划分，对于初中数学学科的学习来说，他一方面需要同学们结合大量的练习和教学，来进行数学知识的学习，另外一方面也需要同学们能够拥有严谨的逻辑性以及数学抽象性的掌握，每个初中同学他们在数学学科知识学习和理解上存在着较大的能力差别，并且对数学学科来说，过去的灌输式教学取得的效果并不理想，因此对初中同学进行分层次教学是具有较大必要性的，对初中同学数学学科的学习能力进行划分，开展有层次、分阶段的教学，能够有效的提升教育质量，此外，还能够使数学教师的备课过程得到明显的减轻，针对同学们不同层次的划分来进行备课，能够避免过去一味研究深度、增加难度的教学。
在学习《全等三角形》这些知识内容的时候，数学老师可以结合班级同学的不同学习能力层次，来进行有针对性的层次划分，突破过去灌输式教学的局限，对同学们的数学接受能力进行充分的把握，对同学们开展有层次、分阶段的教学，某些同学可能对全等三角形理解上能力较为欠缺，老师就可以针对同学们的实际情况来展开不同层次的备课，避免过去一味增加难度的教学设计，使同学们对全等三角形的学习，更容易找到符合自身能力层次的学习方法。
2、明确目标
在初中数学学科教学中，老师一定要明确教学目标，针对不同的同学要采用不同的教学方法，因此对同学们也要做到清晰的定位，对班级同学所能够接受的教育程度有一个准确的把握。
比如在学习《整式的乘法》这节课程内容的时候，本节知识点的教学目标是让同学们能够充分的了解整式的乘法内容，让他们懂得如何进行运算，从而获得答案，在本节知识点学习过程中，需要同学们对整式的乘法有一个清晰的概念，在习题解答过程中能够明确展示乘法的特点，从而进行准确的运算，对于接受能力较强的同学，老师应该为他们设定较高的教学目标，而对于其他能力较差的同学，则需要进行新的教学目标定位调整，先让同学们掌握较为容易理解的知识，再逐步加深同学们学习和理解的难度。
3、分层提问
在数学学科教学中，课堂提问是非常讲究的一门艺术，很多时候数学教师提问到某一个同学，而这名同学却难以回答上老师的问题，而招致其他同学的嘲笑，而数学教师应该在教学中有效的规避这一类问题，在提问的过程中，先从同学们较为容易解答的部分开始，让学生能够更好的跟随老师的思路来进行学习的解答和学习，对于较为容易理解的数学知识，可以找能力层次一般的学生进行提问，这样一方面能够使这部分同学学习的积极性得到有效的激发，使他们数学学习的自信心得到提升，此外，对于较难理解的数学知识部分，老师可以挑选一些数学基础较为扎实的同学来进行解答，这样具有较好数学基础的同学，解答过程中也能够帮助其他能力城市较低的同学获得一定的启发，让他们更好的跟上老师的思维，使整个班级的教学得到整体的提升。
四、异步教学法运用规范
1、在教学中建立以学生为主题的思想
在数学教学科教学中，一定要使同学们的个性化发展更加的突出，对于拥有不同数学知识理解能力的同学，以学生为主的教学才是更为科学的，根据班级同学的学习能力和理解能力进行差异性的层次划分，由此而开展的教学，一方面能够使教师的潜力得到更好的发挥，另外一方面也能够充分调动同学们的积极性，在分层异步教学中，使初中同学的个人学习能力突出显示出来，对不同的学生实施不同的教学引导，这是促进教学取得影响教学效果的必要方法。
2、营造轻松教学氛围
对于初中数学学科教学来说，营造良好的课堂教学氛围是非常重要的，这不仅与初中同学的数学学科学习兴趣有关，同时也会在很大程度上影响数学教师的教学性质，成功的营造轻松的数学学科课堂教学氛围，能够确保课程进度顺利的开展，使同学们的学习兴趣和积极性得到更好的提升，使班级大部分同学能够更好的理解所学内容，奠定更为坚实的数学学科基础，并且教学氛围越活越越和谐，更加能够让同学们将思维集中在课堂教学上，让老师所传达的内容，最大限度的被学生吸收，让同学们的学习能够在更加轻松的环境中进行。
3、课前课中课后分层
在初中数学学科的分布分层异步教学中，还需要针对课前、课后以及课中来进行分层，也就是说在课前预习中，将重点内容向同学们说明，给予数学能力较弱的同学更多的提示，而在课堂教学中，采用不同侧重点的教学，将同学们在预习过程中的难点进行细致的分析和讲解，在实际课堂教学中，将教学难点进行重点的解决，而在放学之后需要为基础较差的同学，补充一些基础性的数学学科教学内容，通过进一步的基础练习，来加深这部分同学对本节知识点的理解，一步一步的提升这部分同学的数学思维能力。
结束语：
总得来说，在初中阶段，根据同学们具体情况的不同，老师需要充分的掌握同学们的不同能力层次，进行科学的分层教学，数学教师要对自身的教学方法进行改革，针对同学们的不同知识水平和条件来开展教学，使同学们的学习以及老师的工作获得长足的发展和进步。
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