王月清
四川省简阳市简城第一幼儿园 641400
摘要：在幼儿的教学中灌输科学精神，其根本目的是让幼儿养成科学习惯，运用科学方法，最终认识到科学的重要性。对于学生来说，科学精神是成长路上的有力助臂；对于社会来说，科学精神是对于人才的新要求。
关键词：幼儿园；科学精神；培养
长期以来，由于传统教学方法的影响，科学课程处于被忽视的状态，幼儿园科学教学效果不佳。随着课程改革步伐的加快，在幼儿的成长中灌输好科学精神已经成为了教育者的当务之急。本文将基于当前教学中存在的问题，进行分析——在幼儿园教学中，如何才能灌输给学生科学精神。
1问题
1.1幼儿引导的不足
科学精神，其内涵就是独立自主，但是部分教师忽视了对幼儿的引导，没有培养学生的自学能力，也没有培养学生的钻研探究能力，最终学生就难以形成科学精神，严重者甚至影响学生个人的成长。
1.2课堂教学的不足
传统的课堂教学，过于枯燥无味，极大的削弱了学生进行科学知识学习的主动性和兴趣，毫无疑问，这影响了幼儿对于科学的向往，也影响了幼儿对科学的认同。此外，学生具有心理差异和个体差异，教师应根据学生的需求而非教材的要求制定教学目标，不适应学生实际的教学目标将直接影响到科学课的教学效果。
1.3教学深度的不足
目前，社会上普遍低估了儿童的学习能力。进入21世纪后，新生儿的大脑发育日新月异。现阶段，大部分幼儿园科学教学内容选择相对简单，课程量也相对不足，难以满足学生的需求。科学教学过于简单化、形式化，这严重影响了学生智力的发展和思维能力的培养。
1.4教师业务的不足
根据调查，现阶段幼儿园教师专业水平普遍较低，绝大部分幼师缺乏理论知识，讲课往往照本宣科，对如何突出自己课堂中的重点和难点没有明确的认识，对于如何灌输给学生以科学精神也较为麻木。
2策略
2.1设计好引导环节
通过对引导环节的设计，有助于教师抓住学生的注意力，充分发挥科学教学的有效性，培养好学生的科学精神。
根据幼儿的生理、心理特点，如活泼、注意力不集中等，教师一定要有针对性的对引导环节作出调整，重视引导环节的作用，设计好导学环节。比如在日常生活中，教师可以设计一些小活动让学生参与，让学生投入精力和注意力，然后及时进行课堂教学。教师一定要注意：引导环节的设计一定要生动有趣，还要隐含科学精神。为此，教师要从学生的角度进行思考、进行设计，促进学生的接受和吸收。在具体实施过程中，教师要注意学生的反馈和表现，灵活调整引导设计，避免教条主义。此外，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，把服务学生放在第一位。在引导过程中，教师要努力适应学生，而非让学生适应老师。
此外，教师还要在引导环节接突出本课教学的重点和难点，让学生有所注意和准备，努力激发学生的创造性思维，培养学生的科学精神。
2.2游戏化教学
幼儿年龄较小，游戏对于幼儿吸引力极大。这是幼儿未加雕琢的天性，教师可以利用这一点，探索出一条新的、能够将科学知识与游戏活动相结合的、有可行性的、能够切实培养出学生科学精神的游戏化教学之路。
在教学中，教师可以设计一些小的、简单易行的科学实验或科学活动，将知识和游戏有机的结合起来。在设计游戏前，教师要先让学生对知识有一个初步的、大概的了解，促使学生在游戏中思考并得到知识，而非只得到快乐。
一些科学益智小玩具或许是好的选择，教师可以将幼儿分成小组，进行游戏竞赛，用益智小玩具作为奖品，诱惑学生，使学生更主动学习知识，参与课题，这对于学生科学精神的培养是有益的。
2.3与实际生活相联系
科学知识来源于生活，但它又高于生活，实际上是一种对生活经验的系统归纳和总结。我们经常能看到科学知识在生活中的实际应用，然而，幼儿的科学基础相对薄弱，在生活中很难观察到这一点，这既导致了幼儿园科学教学的与现实生活的脱节，也导致了很难灌输给学生以具体化、形象化、生动化的科学精神。
在实践教学中，教师应将教学与现实生活联系起来，使学生认识到二者之间的关联性。在幼儿园的教学实践中，教师应以生活——尤其是贴近学生自身的实际生活为载体，让学生在实践中提高科学素养，培养科学精神与应用能力。
当然，教师在选取生活中的例子时，要有深度，要能发学生深省，而非敷衍了事的为了课堂目标、课堂环节而选。
科学精神的本质要求了学生既要掌握科学知识，又要能够对科学知识进行实际运用。为此，教师要“两手抓，两手都要硬”。基于这几点，将课程与生活相联系，也即开展生活化的科学教学是必不可缺的。
2.4加强教师业务能力
只有教师本身具有科学精神，对科学知识也有所了解，才能培养出学生的科学精神。因此，学校要注意把控好教师队伍的准入标准，让有能力的老师竞选上岗。
此外，教师也要随时砥砺奋进，学习新思想，争做好老师，重点关注最新科学动态，思索教学方法，教给学生科学意识、科学精神和科学的思考方式，认识到教师自身对学生的榜样作用和引导能力的重要性。
结束语
新时期，教师要更加认识到科学精神对学生的重要性，不断创新教学方法，促进学生学会思考、学会学习，养成学生的科学精神，培养学生的能力，为学生的成才打下基础。
参考文献
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