李琳
广西壮族自治区河池市金城江区第六小学 547000
摘 要：随着当代素质教育的不断发展，在当代小学生的语文教学中，他们的阅读能力是否能有效提升的问题受到了我国的极度重视。在小学语文教学中，阅读教学已经成为教师的首要任务，因其对学生的整体语文水平有着非常关键的影响力。基于这些，此文将对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行初探，并提出了小学语文教师在教学过程中使学生阅读能力得到提升的策略。
关键词：小学语文教学；阅读能力；培养策略
随着新课程改革学习目标的发展，尽管阅读教学在小学语文教学中具有越来越重要的作用，而学生对于认真学习课本阅读的态度仍是一成不变。要想让学生能重新看待课本阅读的重要性，则需要教师通过各种教学方法改变他们一开始的一些不正确的阅读态度。如先以培养学生具有一个良好的阅读习惯为方向，再逐渐地为丰富学生的语文知识打下一个坚实的基础，进而能快速的提升他们的阅读能力。除此之外，教师不仅要传授阅读过程中的重要策略，还要对合理的对学生进行每天晨读的训练，增强学生具有独立阅读之意识，这样做才能使学生获得高效的阅读成果。
1 在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
1.1帮助学生掌握阅读技巧
从当代小学教育改革的方向来看，阅读能力在小学语文教学中的重要作用日趋明显，这也就给小学语文教师的教学工作带了更大的压力。总体上看，教师必须要重视起培养学生阅读能力的提升，而以下几点是体现培养阅读能力得到提升的重要性：①帮助学生掌握语文基础知识点；如教师在课堂教学中，让学生有感情的去阅读课文并对其赏析，无形之中能使学生对词语的理解性有了一定的提升。②有利于培养学生具有清楚完整的表达能力；如通过在课堂上开展阅读教学，可以让学生把满是文字的课文转变成用自己的话对其进行大致概括。③提升语文核心素养；如教师可让学生在阅读课文中进行角色扮演，分配好角色后进行朗读课文。
1.2引导学生合作阅读
教师是开展阅读教学的引导者，其教学观念和方法给学生的阅读教学质量有着直接的影响。特此，为使学生的阅读课文能力培养得到高效的提升，那么教师首先就要转变其教学观念和阅读方法，通过不断的提升自己的阅读能力水平，才能给学生带来良好的示范作用。与此同时，不仅要为学生创设丰富的阅读方式，还要积极的为学生营造良好的阅读氛围。比如：可运用直观的教具保持学生阅读的持久性。
在一些阅读内容中，教师可利用实际的情景设计模拟出来，给学生带来一种直观的阅读感受。或者可以在多媒体设备中插入一些阅读内容的画面和视频，使学生更加的投入至画面感。除此之外，组织学生课外阅读实践活动也是培养学生阅读能力的方式之一，因为那样不仅可以让学生身临其境至大自然的好风光里，还可以使学生的眼界更加的广阔无垠。
2如何在小学语文教学过程中培养学生的阅读能力
2.1 激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生获取知识的渠道，是长大成才的起点。小学三年级的学生在阅读能力提升上处于一个关键期，他们对学习一旦产生了兴趣，就会积极主动去阅读书籍，并能享受阅读的过程，进而阅读能力会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的阅读兴趣是非常重要的。只有激发学生的阅读兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。如小学三年级课文《艰难的选择》一课中，可以利用学生的好奇感，对学生提出问题：“文章中的那个人到底要不要按纸条上的做呢？”以此激发学生带着浓厚的兴趣去阅读课文，让学生在阅读课文中透过现象看本质的阅读感受。
2.2引导学生明确阅读方法
教师需要从以下几点进行教学：首先，指导预习，传授技巧;预习既是提高教师课堂质量的第一要点，也是培养学生具备自主动手能力的重要方法之一。就拿三年级的学生来说，他们刚升入三年级，还没有养成课前预习的习惯，此时就需要教师在课堂上集中学生的注意力，把预习带入课堂中，教给他们预习技巧：①熟读课文，要求流利地诵读课文；②边读边思考，要求能叙述课文中的主要内容；③巧用词典，正确识字；如《秋天的雨》这一课文中，教师在教学时可让学生按照以上预习技巧和步骤进行课文预习。最后让学生自行总结并巩固刚才的预习技巧和步骤，这样经过几篇阅读课文教学的指导训练，学生就能基本掌握了预习技巧和步骤。其次，加强语句练习和写作能力；鼓励学生在阅读课文中学会勾画自己觉得优美的语句，并对其进行赏析。如小学三年级的《核桃树》这篇课文中，可让学生结合现实生活中的核桃树进行对比，分组讨论核桃树具有的特点，进而要求以课文中描绘核桃树特点的句子为标准进行仿写或造句。
结束语
综上所述，为提升小学生的语文阅读能力，加强语文教育素养，促使身心和谐的发展是小学语文教学阅读的根本目标。小学语文教师要努力刻苦的提升本身的阅读量，并训练学生的发散思维，引导他们在日常生活中学会运用已有的阅读经验，使他们的语感和阅读能力得到有效提升，实现提升小学生综合素质的教育目标。
参考文献：
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