王萍绯
浙江省义乌市佛堂镇第二小学 322000
摘要：儿童文学作品是从儿童的视角来表达出能够让儿童理解的人生哲理，学生们通过儿童文学来学习小学语文可以更加清晰的明白语文的知识点，更好的学习小学语文这门科目。儿童文学作品对于小学生的心灵的启发方面是其他的教学的内容所没有办法替代的。它可以促进学生们身心的发展，并且还可以让学生们积累语文素养提升语文的学习能力。
关键词：儿童文学；小学语文；教学现状；对策探究
引言：但是在目前的教学现状当中我们能够发现有些学生不喜欢学习语文，他们认为语文是一门非常枯燥的学科，在学习的时候没有太多的兴趣，更不要说想让让学生把更多的精力集中于语文课堂当中去认真的听教师讲课。教师想要帮助小学生们提升语文成绩，让小学生们爱上语文这门科目就可以从儿童文学入手，为学生们带来更多的儿童文学课堂讲解内容，积极的去改善教学中的问题。
1.儿童文学在小学语文教学中的现状
1.1教师本身的儿童文学素养储备的并不足
在具体的教学过程中，有些教师的儿童文学知识储备不足，教师的儿童哲学素养培养的不够全面，他们没有接受过系统的专门的培训。所以教师在为学生们讲儿童文学作品的时候，会在讲解过程中出现许多的问题，教师不知道如何去解决这些问题，更不知道如何来优化课堂的教学。有些教师的儿童文学教育观念是比较落后的，他们认为儿童文学的教学对学生们的小学语文学习并没有太大的帮助，所以在讲课的时候只是按照传统的教学方法为学生们讲课，并没有对教学方法进行更新。在教学的时候教学活动与教学的内容还是相对落后的，学生们在学习的时候不会对学习产生兴趣，更甚至会出现对课堂排斥讨厌的情绪状况。有些教师的视野比较狭窄，虽然时代的更新下网络技术也在不断地发展，但是教师获取资料的方式还是没有跟上时代的步伐，在获取的知识时候还是通过单一的获取方式来获取的，并没有通过网上丰富的资料来为学生们拓展课单上的内容，为学生们拓展阅读面给学生增加知识的储备量，在教学的时候还是紧紧围绕教材展开，并没有让学生们感受到丰富多彩的课堂。因此，为了让学生们的文学素养能够得到一定程度上的提升，教师应该多多的去提升自己的能力多多的阅读儿童文学，在讲课的时候可以围绕更多丰富的内容为学生们来讲。
1.2教师对儿童文学的基本特征把握的并不到位
儿童文学作品是拥有一定的美学特征的是有独特的艺术个性以及独特的品格。
教师在教学的过程中应该对作品进行整体性的把握，对作品进行特征方面的把握，而不是对作品中的字词句的学习作为理解的重点。有些教师在教学的时候往往会将儿童的文学作品作为教学的工具，去提升学生们的认知能力，而没有深入的去帮助学生们理解文学作品中的美感以及发掘文学作品所表达出的情感价值。有些教师对儿童文学的题材区分的还是比较模糊的，他们没有办法从文学中所表达的特征来开展教学活动，比如说教师不能理解古诗与儿歌是两种不同的题材的儿童文学作品，其实古诗和儿歌是不同的，古诗是一种规范性的比较正式的格式，而儿歌却是一种有趣味性的读起来朗朗上口的格式，教师应该将古诗与儿歌进行区分，而不是把它们归为一类，要根据二者的个性特征来开展具体的教学，让学生明白两者的不同，并且喜欢上阅读文学。教师应该帮助学生们去感受儿童文学作品的趣味，以及儿童文学作品的魅力，从儿童文学作品中找出语文的趣味性教师，这样才能够使课堂活动变得更加的生动形象，吸引更多的学生参与到课堂的学习当中去。
2.小学语文教师在开展儿童文学教学的时候还应该注意以下几点
教师在讲儿童文学作品的时候，应该抓住儿童文学作品中的童真以及儿童文学作品中的趣味，不能将儿童文学作品与成人的文学作品相混淆，不应该过于关注文章的本质和内涵，而应该帮助学生们感受到儿童文学作品中的有趣的特点，教师也应当重视儿童文学作品的教学，只有教师对儿童文学作品的教育提高了重视程度，并且知道儿童文学作品是能够帮助学生们去学习小学语文的。那么在具体的教学过程中小学语文教师才能够明白自己应该如何去进行正确的教学，才能够帮助学生们提升自身的儿童文学素养。让学生们多多地去阅读国内外的名著，比如说儿童作品《小王子》等等让学生们的视野得到开阔，并且让学生们的审美得到一定程度上的提升。教师还应该在教学的过程中学会换位思考，在教学的时候不能只顾自己讲课，而没有注意学生的思维是否跟上了教师的步伐，在讲解的时候应该多与学生们进行沟通和交流，从学生的角度去理解学生们需要的教学方式是什么样子的，从而帮助学生们更好地去学习小学语文。
3.结束语：如果教师还是拘泥于以往的教学模式，教师没有对教学内容进行了解，就没有办法给予学生们正确的讲解，没有办法引导学生们取得一定程度上的进步。这种教学方式是没有教学效果的是小学语文教师在教学当中应该摒弃的。
参考文献：
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