文伟
四川省武胜县乐善中学 638400
摘要：随着现代生活方式的改变，人们更加追求快捷、方便的交流方式，语言自然也发生了改变，这就会给古诗词鉴赏及学习带来压力。但素质教育大纲，在对高中语文知识考察比例的划分中，却提升了对古诗词鉴赏内容的考察，这足以说明古诗词鉴赏教学的重要性。基于此，对高中语文古诗词鉴赏教学策略进行研究，以提高学生的文学常识和文学素养就显得特别重要了。
关键词：高中语文；古诗词鉴赏；教学；策略分析
前言：我国有着上下五千年的文明史，而古诗词，就是这文明史中最璀璨的明珠。历史长流也无法掩盖它的韵律美。它不仅富有丰富的文化底蕴，还包含了丰富的情感、手法，是值得每一位学子学习的文学知识。但现代生活环境的改变，也逐渐影响了古诗词的文学地位。在课堂上，学生开始出现学不会、学不懂、不想学的心理。这对于文学发展来说，无疑是非常大的打击。
1、高中语文古诗词鉴赏教学的现状
我国诗词，有着上千年的历史，蕴含着丰富的文化底蕴，能够给人带来精神上的享受。但随着时代的变化，对这种古语言的鉴赏和学习，开始出现了“脱轨”现象。
就高中阶段的语文教学来说，古诗词鉴赏和学习出现了吃力、枯燥、刻板等问题。而产生这些问题的原因，与教学方式和现代文化的发展不可分割。
在传统教学课堂上，教师习惯于“大满灌”的教学方式，未留给学生足够的鉴赏时间和空间，使得古诗词鉴赏失去了韵味美，进而导致学生对学习古诗词失去了兴趣。其次，教师在带领学生进行鉴赏的过程中，忽视了对鉴赏内容的筛选，导致鉴赏高度不足、鉴赏层次不深。
比如，在追寻“少而精”的教学目标时，教师们往往会忽视对基础文言知识的传授，进而导致学生对文言文理解不透彻的现象发生。再加上高考及教学目标的压力，教师们很容易忽视古诗词鉴赏的重要性，反而更注重让学生死记硬背。此外，学生家长对文言文知识学习的认识偏差，也直接影响了学生对古诗词鉴赏的体验。
由此可见，要想改变高中语文古诗词鉴赏教学的现状，还有很长一段路要走。
2、提高高中语文古诗词鉴赏教学的策略分析
2.1创设情境，体会诗词意境美
高中学生的思维所体现出的特点，主要以具体为主，对于一些抽象的感受，认知起来相对困难，从而对古诗词鉴赏不透彻。因此，在教学过程中，要进行适当的情境创设，帮助学生开发思维，激发他们的想象力和构造力，让他们在大脑中勾画出一副意境图。同时，为了提高鉴赏效果，教师在课堂中也可借助多媒体进行辅助教学，通过图片展示，让学生直观的感受到作者的心境。
例如，杜甫的《登高》教师可以借助多媒体，展现重阳时期的景色现象：秋高气爽的天气，从峡谷中传来一声声猿猴的啸声。再将视线一转，是清澈见底的江面风景，飞鸟在江面上盘旋，似在感叹这大自然的鬼斧神工。诗人用“尽谢斧凿”，将夔州的美景细腻的描绘出来。再让学生回忆杜甫一生的命运，并结合该首诗词创作的时期、环境，对诗中所要传达的情感进行赏析。
2.2运用写作手法，体会诗词的表达效果
古诗词中运用的写作手法较丰富，且具有一定的艺术美。通过这些手法，能够传达出作者想要传达的情感、志向以及自己的伟大抱负。常见的写作手法有修辞、比喻、起兴等。
在实际教学过程中，教师应对这些手法进行深入讲解，引导学生对使用手法的诗句进行鉴赏，体会它所表达出来效果，以及诗人借助这些手法想要表达的情感等。
例如，在李白的《梦游天姥吟留别》中，诗人借助夸张的写作手法，将其想要传的理想与现实的矛盾，表现的淋漓尽致。诗中“天姥”与“蓬莱”的相互印衬，能够让人切实的感受到夸张手法和衬托手法的写作效果。因此，教师在进行教学的过程中，要引导学生对这类诗句进行鉴赏，以学习古代诗人高超的写作手法，提升自己的写作水平。
2.3理解情调，探究文化内涵
诗歌是陶冶人情操的艺术品，要充分理解其所富有的文化内涵，就需要深入情境进行思考。教师在引导学生进行鉴赏时，首先要做的就是为学生创造一个良好的基调。这样，不仅能够让学生与作者进行深入交流，还能够在情境氛围中，获得与作者情感上的共鸣。
例如，苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。在对该首词进行鉴赏时，教师要带领学生，对词中的文学造诣进行赏析，体会词人在那一时间段的创作心境和创作情感。“人生如梦”“一樽还酻江月”，既表达了词人对自己现状的不满，又表达了词人风流潇洒的处世风格，是词人心情的真实写照。这简短的几个字，便能让人如临其境，感受到和词人同样的情感，是在人生低谷时期的抑郁，亦是把酒对月，豁然的人生态度。
因此，教师在诗词教学过程中，既要充分创设情景，体会诗词的意境美，也要带领学生对词中的写作手法进行分析，帮助学生理解古代语言文化的精华所在，还要加强对诗词情调的理解，更深层的探究文化内涵，从而增强学生对我国古代文化自豪感和认同感，以此来提高学生的鉴赏能力和人文素养。
结束语：综上所述，开展古诗词鉴赏教学，能够不断提高学生的文学素养，帮助他们提升自身文化水平和审美能力。同时，也能帮助他们提升情感境界。在实际教学过程中，高中语文教师要不断树立新的教学理念，提升自己的教学水平，带领学生对古诗词进行深入赏析，确保鉴赏教学取得预期效果。
参考文献：
【1】罗志才 知人论世下的“文本细读”——高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探[广西教育]2015(02)
【2】徐乃罗. 畅想思维 解读意象——高中语文诗词中的意象教学[J]. 语数外学习:高中语文教学(上), 2014.