姜方艳
四川省宜宾市江安县夕佳山镇蟠龙初级中学校 644223
摘要：对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的学习能力，已经能够在一定程度上开展自主学习。而且，在学生升入高中之后，其学习方式将会发生根本性的改变，自主学习会成为主要的学习方式。因此，在初中数学九年级的教学中让学生开展自主学习具有一定的现实意义。本文从实际经验出发，结合具体的案例，对初中数学九年级自主学习的实施进行了论述，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中数学；课堂；自主学习；趣味教学
自主学习是一种非常重要的学习方式，在中小学阶段，大多数学生都习惯了教师知识的“投喂”，缺乏自主学习的积极性，以及自主学习的能力。学海无涯，中小学只是我们整个学习生涯中很短暂的一段，我们人生中学到的大部分知识都是靠自学。因此，具备自主学习能力是非常有必要的。而且，在上高中以后，自主学习将成为最主要的学习方式。因此，我们需要在九年级开展自主学习，一来实现学生自主学习的培养，二来为学生的高中学习生活做好铺垫。笔者任初中数学教师多年，在九年级的教学中，一直注重自主学习的开展，以下仅分享自己的几点经验。
一、采用趣味教学的方式，让学生对数学产生兴趣
对于大多数人来说，学习并不是一件多有趣的事情。我们学习的目的可能是为了升学、为了考试、为了获取知识、为了了解真理等，但很少有人能够从学习中获得快乐，快乐多是学有所成之后短暂的附属品。究其学习的过程而言，很可能都是枯燥无味的。长久以来，我们的课堂教学就是这样枯燥无味，方法单一，形式单板。其实，学习的过程也可以变得很有趣。因此，在九年级的数学教学中，我们应该采取趣味教学的方式，实现兴趣的激发，引导学生进入数学世界，主动接纳数学，
比如，在“概率”知识的教学当中，我们不妨在课堂中开展一些游戏活动，当然得是和概率有关的游戏，像数值的猜测，通过游戏的方式带领学生步入概率的世界。在游戏的过程中，我们要有机的渗透知识的教学，从游戏出发，引导学生自主思考概率的概念。在经过了一番和概率有关的游戏之后，学生对概率也有了一定的了解，在接下来的自主学习中，所遇到的阻力也就更小，从而实现更好的知识探究、自主学习。除此之外，我们还应该帮助学生树立自主学习的信心，已经习惯了灌输式教学的他们，可能对于自主学习有些不适应，很多学生也对自己的能力心存怀疑，很多学生在自主学习中一遇到困难，就心生退意。作为教师，我们要做好心理补救，并且逐渐引导学生进行学习，通过兴趣的引入让学生逐渐主动学习。
二、采用角色互换的形式，让学生主动自学
传统的课堂中，总是作为教师的我们在讲台上喋喋不休，无论是数学概念、解题步骤，画图、做表都是我们在做，学生们只是在课下认真的听和看，自己试着进行消化。这种教学方式，使学生缺少了知识在头脑中生成的过程，从长远来看，对于学生思维能力的发展是极为不利的。因此，我们需要创新教学方式，借助于其他方式，促使学生扬起自主学习的风帆，在知识的海洋里遨游。
比如，我们可以采用角色互换的方式，让学生扮演一把教师的角色，让他们走到讲台上来给其他学生讲一讲课。这其实给学生提出了更高的要求。自己知道是一回事，但能够给其他人进行讲解，让别人也知道，其实对于讲述者有着更高的要求。面对这种角色的互换，学生需要付出更多的努力，更加重视自己的自学工作，从而更好的开展自主学习。
三、采用小组制度教学，发挥学生主观能动性
与一些发达国家相比，我们教育方式总归还是比较落后的。在太平洋彼岸的美国，在教学方式上早已经确定下了自主、合作、探究等特性。因此对于九年级学生的数学自主学习能力的培养，可以借鉴美国的教学方式，以小组的方式进行学生之间的学习与讨论，逐渐引导学生发散性思维与实践能力，同时增加其合作与自主学习的能力。
比如，教师可以根据学生成绩进行合理分配，让一个小组中包含各种成绩的学生，避免学生出现阶层分化的思想，同时这样可以让成绩好的学生引导激励成绩差的学生，让学生们可以一起进步。在数学教学中，教师可以让学生以小组的形式解决试题中的错题，并且将错题进行规整总结，将正确的做题步骤写下来，这样教师可以在错题本查阅时了解学生的解题思路，便于进行针对性讲解，同时教师需要培养学生延伸的思想，学会举一反三，拓展学生的数学思维，提高学生的自主学习意识与互相合作的意识。
总而言之，在九年级数学教学中开展自主学习，不仅是符合新课标发展要求的当前教学的良好方式，更能为学生未来的成长与发展奠定基础。当学生进行自主学习的时候，会发散自己的思维对事物进行研究和探索，发现问题之后，会极力地寻找答案。教师在实际教学的过程中，应该合理设计教学计划，帮助学生提升自主学习能力，为学生今后的良好发展打下坚实的基础。
教师对初中数学课堂自主学习也应该重视起来，不能将其当一个任务完成，要有一种“授人鱼不如授之以渔”的思想，将学生自主学习放在首位，只有这样才能够培养出适合现代社会需要的数学人才，也只有这样才能让学生更好、更通透地学好初中数学，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]党晓红，徐大贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].中国校外教育，2017（7）：61-62.
[2]于海运.初中数学学生自主学习初探[J].数学大世界（教师适用），2011（6）：66.