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初中英语课堂互动教学的策略探究温丽辉

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：温丽辉

[导读] 初中阶段的英语教学十分重要，所涉及的不仅有基础英语知识，还有语法知识。学生获取英语知识的途径主要集中在课堂上，因此，教师的教学方法对学生的英语学习有着重要影响。为此，教师应更新教学观念，创新教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率和教学质量。基于此，本篇文章对初中英语课堂互动教学的策略进行研究，以供相关人士参考。

温丽辉陕西省宝鸡市岐山县第三初级中学 722499
【摘要】初中阶段的英语教学十分重要，所涉及的不仅有基础英语知识，还有语法知识。学生获取英语知识的途径主要集中在课堂上，因此，教师的教学方法对学生的英语学习有着重要影响。为此，教师应更新教学观念，创新教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率和教学质量。基于此，本篇文章对初中英语课堂互动教学的策略进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中英语；互动教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-023-01

        引言
        英语这门课程的学习难度并非很高，但是普遍存在学生英语学习成绩不尽如人意的现象。造成这种现象的原因是多方面的：学生基础不牢固、教学内容乏味、引导性不足等，导致学生对于英语的学习逐渐产生厌恶感，为有效提升学生的英语综合素质，需要教师从自身出发，对教学模式、教学内容加以丰富，有效提升教学的质量和效率。
        一、课堂互动教学的特征
        在当今应试教育的重压下，学生的英语学习成为一种填鸭式学习，老师拼命给学生塞学习内容，学生可以写英语作文，可以考高分，但是却没法做到开口说英语，生活中简单的沟通都成为难题，英语教学最后成为“哑巴式英语”。英语课堂的互动教学是近两年提出的一种新型教学方式，让课堂主体变成学生，老师从主导作用转为引导作用。这样的主人翁意识可以让学生更加积极的投入教学活动，师生之间彼此学习，达成将过去的老师向学生单向灌输变成师生之间双向交流的目标，在互动中提高学生用英语自我表达和与他人交流的能力，学生的英语素质也随之提高。课堂中的互动教学模式可以很好的吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的学习热情。
        二、互动教学的模式探究
        2.1以培养学生的主动探究能力为目标
        采用互动探究式教学方法的目的,就是要充分激发学生学习英语的积极性,提高课堂教学效率,这就需要教师以培养学生的主动探究能力为目标,合理处理教学内容,巧妙设计教学方案,预设不仅符合教材编写意图、课文教学目标的教案,而且要适合学生互动、探究。例如《So Many Records》一课的互动探究式课堂教学方案设计,通过对话展示,首先让学生比赛“看谁的课文读得熟”，然后让学生比赛“看谁的课文理解透”,以此对课文中出现的重难点进行讨论,并互提互解问题。这样的设计不仅能够调动每一位学生的积极性，面且能够让学生一直保持主动思考的状态，通过互动.探究、作答、评价等一系列环节,培养学生的自主学习和运用英语的能力,从面真正突出学生的主体地位。

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        2.2结合学生的实际情况设置话题
        初中阶段的学生性格活泼开朗，思维活跃，想象力丰富，对英语学习充满新鲜感。教师作为学生学习的组织者、合作者和引导者应充分了解学生的心理特点、兴趣爱好、行为习惯，这样才能高效地开展英语课堂教学。在筛选教学内容时，教师应结合学生的实际情况，选择操作性强的话题，精心设计有利于师生互动交流的情境。比如，通常情况下女生讨论的话题以服饰为主，教师就可以设置服饰话题，如：
        Whatcolordoyouliketowear？Whatstyleofskirtdoyouliketowear？展开互动；男生一般都比较喜欢运动类的话题，教师则可以设置运动类话题。话题设置的目的主要在于培养学生口头表达能力，需要注意的是，学生感兴趣的内容比较多，进行互动时不一定要完全按照教师设置的话题进行讨论，可以自由发挥。学生只有在讨论自己感兴趣的事物时，才会更有话说，才能具有讨论的积极性。
        2.3情境创设，促进学生全面发展
        对于情境创设教学模式的应用可以是以表演形式、氛围烘托等，通过创设情境能够使学生更加迅速地进入到课堂中，身临其境，通过听、说、读、写促进学生英语素质得到全面的发展。例如，在进行“What'sthebestmovietheater?”一课讲解时，教师在带领学生进行部分知识内容的讲解后，以表演的形式与学生进行对话，通过一问一答的形式能够锻炼学生的口语能力、听力能力，并通过教师与学生的对话，能够使教师对学生听说英语时存在的问题加以了解，在对话结束后指出学生存在问题，从而实现学生英语综合能力的提升。
        2.4完善英语教学评价体系
        在初中英语教学中，教师就要顺应新课改的需要，制定完备的英语教学评价体系，这样才能检验学生的最终学习效果，还能根据学生的实际学习情况，进一步调整教学方案。例如，在具体的评价教学中，教师不能完全按照自己的意志评定学生的学习情况，应该要给全班同学发言的机会，让学生充当评价的主力军，这样更具有客观性。所以，教师可以让学生投票表决谁是学习最刻苦，参与课堂讨论互动活动最积极的人，最后评选出班级内的英语优秀生，给他们一些鼓励，这样既能起到激励作用，又可以增强初中英语教学课堂的互动时效性。
        结束语
        总之，在英语课堂教学中，教师应坚持以学生为本，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，通过互动教学模式的应用，营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。英语教学不仅需要教师传授知识技能，还需要教师与学生进行有效沟通，包括生活、精神以及情感上的交流。因此，教师应合理设置互动教学内容，使英语课堂教学灵活多变，趣味性更强，调动学生学习的积极性和主动性，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
参考文献
[1]张明智.互动教学在初中英语课堂中的应用[J].新智慧,2019(32):70.
[2]居军.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].试题与研究,2019(33):34.
[3]张春霞.初中英语课堂教学互动有效性思路[J].学苑教育,2018(20):55.