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激发协同提升——信息技术在小学数学教学中的作用

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：郭宝刚

[导读] 信息技术与小学数学教学相结合是数学学科发展的新方向，教师应当正确看待信息技术在小学数学教学中的作用，基于信息技术对数学教学模式进行大胆的优化和创新。本文简单分析了信息技术在小学数学教学中的作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了信息技术的有效运用策略供参考。

郭宝刚安徽省宿州市砀山县良梨镇良梨小学 235300
【摘要】信息技术与小学数学教学相结合是数学学科发展的新方向，教师应当正确看待信息技术在小学数学教学中的作用，基于信息技术对数学教学模式进行大胆的优化和创新。本文简单分析了信息技术在小学数学教学中的作用，结合笔者实际教育工作经验，提出了信息技术的有效运用策略供参考。
【关键词】信息技术；小学数学；策略分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-191-01

        一、信息技术在小学数学教学中的作用
        （一）有利于丰富数学教学素材
        小学数学教学中应用信息技术是丰富数学教学素材的重要途径，教师应当巧妙借助信息技术，对课堂教学素材进行优化，帮助学生构建完善的知识体系架构。传统教学模式下的小学数学课堂普遍存在教学素材单一的问题，教师只对教材中的知识进行讲解，而没有对素材进行拓展和延伸，导致数学教学具有一定的局限性。在信息技术的辅助作用下，教师可以通过互联网将贴近生活的材料带到课堂，并丰富学生的学习体验。
        （二）有利于创新数学教学方法
        目前许多教师抱着完成任务的心态来组织教学活动，这就导致教学方式极为死板，极大地影响到学生的思维能力发展。在运用信息技术开展数学教学活动时，教师可以借助信息技术对教学方式进行优化和创新，通过信息化教学元素让课堂充满趣味。无论是课堂上展示教学素材的方式，还是课程中有效的师生互动，这些都可以基于信息技术来完成，教师应当合理把握信息技术的应用时机，让学生在课堂上保持高度的热情，借助多样化的教学手段凸显学生主体地位，提高数学教学实效性。
        （三）有利于提高教师教学能力
        教师是数学教学活动的组织者，在不断尝试信息技术与小学数学相融合的过程中，教师能够熟练掌握信息化教学技能，为日后的发展提供保障。从学校师资队伍建设的角度来看，在各学科融入信息技术是体现学校综合办学能力的重要标志，为了提高学校竞争力，学校必须重视基础设施建设，并对教师信息化教学能力进行培养。
        二、信息技术在小学数学教学中的运用策略
        （一）信息技术在课前预习中的运用
        课前预习是小学数学教学的重要一环，教师可以借助信息技术为学生推荐适合的微课素材，帮助学生提高学习效率。这就要求教师具备较强的教学组织能力，能够考虑到数学知识与现实生活之间的联系，让学生在课外时间利用信息技术进行自主学习，在脱离教师监督和管理的情况下，学生思维能力能够得到有效锻炼，并为课堂学习奠定基础。以北师大版本小学数学《测量》一课为例，教师可以要求学生在课前借助信息技术自主学习，试着测量数学课本、文具盒等物品的长度。在信息技术的辅助作用下，学生能够凭借高效率的自主预习活动培养自学能力。

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        （二）信息技术在课堂教学中的运用
        信息技术与数学课堂教学的融合主要体现在教学方式的创新，基于信息技术创设教学情境显得尤为重要。教师应当在深入分析数学知识的基础上，利用信息技术展示贴近现实生活的素材，并以此为基础引发学生的思考，让学生更好地理解数学知识点。以北师大版本小学数学《时、分、秒》一课为例，教师可以利用信息技术为学生展示我国古代的计时方法，比如利用日晷观察太阳直射方向、天干地支纪时法等等。在生动有趣的图片和视频素材影响下，学生能够穿越历史，感受到计时工具的进步和变化，并且加深对时间概念的理解。基于信息技术的教学情境更具真实性，趣味性教学活动能够调动学生的参与热情，数学教学效率才能得到保障。
        （三）信息技术在教学评价中的运用
        科学的评价体系是小学数学教学的重要组成部分，在信息技术的辅助作用下，教师可以建立实时性的评价机制，并借助对学生进行有针对性的评价和引导。实际上教学评价具有较强的育人价值，教师选择的评价标准直接影响到学生的学习发展方向，在信息技术的辅助作用下，教师可以绘制电子表格，对学生日常学习的表现做好记录，将学生在数学课堂上的发言次数以及学习态度做好登记，并以评分的机制对学生进行品质。临近学期末，教师可以将学生的分数以电子形式发送给家长，并与家长共同交流，如何提高学生的学习效率。信息技术辅助下的教学评价机制更具科学性，学生能够在评价活动的影响下转变学习观念，提高学习效率。
        （四）信息技术在课后练习中的运用
        信息技术不仅能够应用于小学数学课堂教学活动，同时也可以应用于课后练习中，教师必须转变自身布置，练习的思路，除了计算类型的题目之外，还可以要求学生参与实践类型的活动。信息技术能够为学生提供丰富的学习素材，学生可以借助互联网收集与数学知识相关的材料并完成课外练习。以北师大版本小学数学《方向与位置》一课为例，为了强化学生的方位概念，教师可以鼓励学生在课外时间制作简易的地图，以学校为中心，在地图中标注家庭所在位置，城市的标志性建筑等等。刚听到教师布置的任务时，学生容易感到无从下手，教师可以提醒学生利用信息技术查看电子地图，并在家长的帮助下共同绘制地图。课堂教学环节，教师可以鼓励学生展示手绘地图，并对表现优秀的学生提出表扬，让学生在教师的鼓励下树立学习自信。在信息技术的辅助作用下，课外实践练习变得更加简单，学生能够在参与实践活动的过程中加深对知识的理解，并且养成良好的学习习惯。
        总结：
        总而言之，在小学数学教学中运用信息技术，教师必须提高自身信息化教学能力，基于信息技术推动数学学科的教学改革。教师可以借助信息技术帮助学生完成课前预习，以培养学生自学能力，在课堂上借助信息技术创设情境，以提高数学趣味性，在课后练习环节借助信息技术开展实践活动，以强化学生动手能力，唯有如此才能真正发挥信息技术的教育作用。
参考文献：
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