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PEP六上Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write教学设计

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张玉婕

[导读]

张玉婕湖北省宜昌市远安县栖凤小学 420525
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-187-01

        文本：
        Different ways to go to school
        Some children go to school on foot in Munich, Germany. In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. It's fast.
        Some children in Jiangxi, China, go to school by ferry every day.
        In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry, too. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn't work.
        教学目标：
        知识与能力目标
        1.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道，能够在情景中运用句型Don’t…/You must…提出安全出行的建议。
        2.能够听、说、认读单词：Munich Germany Alaska sled fast ferry Papa Westray Scotland。
        文化意识及学习策略
        1.了解不同国家学生上学的交通方式。
        2.引导学生通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
        3.引导学生通过读文段，获取主旨大意和细节信息，并进行推理判断。
        情感态度
        知道安全出行，绿色出行。
        教学重难点
        1.通过看图捕捉主要信息，通过读文段，获取主旨大意和细节信息。

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        2.能够在情景中运用句型Don’t…/You must…提出安全出行的建议。
        Teaching Procedure：
        I. Pre-reading.
        1. Sing a song.
        2. Watch a video.
        3. Free talk: “Talk about my trip”
        4. What’s Robin doing？
        5. Read and choose.
        设计意图：在读前环节，通过看动画找出交通方式的形式开课，营造轻松愉快的英文学习氛围；用以旧带新的方式，为新课的呈现做好铺垫；用书中的图片与学生进行交流，引出情景。
        II. While-reading.
        1. Scan the passage .Answer the question “What’s the magazine talking about?”
        2. Intensive reading. Deal with key points and difficult points.
        3. Time for reading
        设计意图：在读中环节，先通过略读文章，引导学生找出标题，让学生对文本内容整体感知；然后精读文章，引导学生找出关键词,并推断理解出文章大意，突破重难点，再通过练习进一步巩固新知。接着通过跟读，小组读等方式进行操练，让学生基本掌握文本内容，最后进行小组展示。
        III. Post-reading.
        1. Retell the text with the key words or pictures!
        2. Give some suggestions for Robin.
        3. Make the card for Robin.
        4. Watch a video
        设计意图：在读后环节，引导学生利用学过的知识进一步构建与生活的联系，在听说读的基础上进行写的训练，利用所学知识为生活服务，培养学生的综合语言发展能力，并倡导学生安全出行，绿色出行。最后通过短片拓展学生视野。
        板书设计：