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提高小学英语课堂有效教学的策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张翼明

[导读] 课堂是教学的主阵地，提高英语教学效率的关键在于课堂。新时代，英语教师应以《义务教育英语课程标准（2011年版）》的先进教育教学理念为引领，从小学英语教学实际出发，树立全新的英语教育教学观念，科学、合理地设计英语教学的每一个环节和学习活动，努力激发学生英语学习的兴趣与热情，积极探索行之有效的英语课堂优化策略，以不断地培养学生的英语听说读写能力，提升学生的英语核心素养。

张翼明云南省昭通市昭阳区第五小学 657000
【摘要】课堂是教学的主阵地，提高英语教学效率的关键在于课堂。新时代，英语教师应以《义务教育英语课程标准（2011年版）》的先进教育教学理念为引领，从小学英语教学实际出发，树立全新的英语教育教学观念，科学、合理地设计英语教学的每一个环节和学习活动，努力激发学生英语学习的兴趣与热情，积极探索行之有效的英语课堂优化策略，以不断地培养学生的英语听说读写能力，提升学生的英语核心素养。
【关键词】提高小学英语课堂教学有效策略探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-189-01

        引言
        小学的教学主要是基础知识的教学，这个时候学生应注意基础知识的学习，甚至说可以是处于启蒙教学的阶段。教学的时候，教师应该去想办法提高学生课堂的教学有效性，小学生主要学习的时间还是在课堂上，如果能够把握住他们的课堂学习效率，那么学生的整体学习效率会得到质的飞跃。但是在教学的过程中，我们不难发现，很多学生在课堂上难以集中自己的注意力，并不能够很好地去把握住每一个课堂，课堂效率的低下也就使得学生在课下不得不花费更多的时间来学习自己即将需要学习的科目，这种事倍功半的学习方法在今天这个新课表背景下十分的不可取。以前传统的教学过程中，教师只是单纯地追求学生的学习成绩，利用题海战术短暂地提高学生的考试成绩。这样的教学并不能够称得上是有效的教学，只有学生可以把握住课堂，掌握好课堂应该掌握的每一个必备知识点，能够在学习的过程中提高自己的综合素养，我们的教学才可以称得上是有效的教学。
        一、巧妙设置课堂教学内容，增加课堂趣味性
        改变传统小学英语教学中“填鸭式”的教学方法，以小学生为中心创新开展小学英语教育教学。对于教学内容以及教学方式的选择，要积极结合多媒体设备、白板教学、游戏教学等创新教学方式，通过多样化的教学方式增加课堂的趣味性，让学生能够在寓教于乐中进行学习。例如在School and Numbers Lesson 1 “Hello！”一课中，我们就可以创造性地将课堂设置成几个场景，让学生分组结合课本的要点进行模仿和对话。让他们充分了解西方人的对话方式以及句型的特点，如如何应用“Hello！”进行打招呼，怎么回答，怎么进行自我介绍以及让别人介绍自己，在情景对话中学会应用“My name is……”句型以及“What’s your name？”问话等。将生活中喜闻乐见的场景搬到课堂当中，让学生在对话、游戏互动中感受英语语言的魅力，同时也让学生学会在具体的生活中如何向朋友、家人打招呼，自我介绍等，并通过对比了解中英文文化的差异等，使小学生真正地能够了解英语，爱上英语。

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        二、课堂调动学生的想象力，培养其创新思维
        作为新时代的教师，我们在教学的过程中开发学生的想象能力，让学生在学习的时候能够充分地发挥自己的想象能力，提高自己的综合素养，创造能力、创新意识的提升，在小学的教学阶段可以使得他们受益终生。例如，我在教学时，就会告诉学生，大家可以在这一节课上自己去编排一些短对话，以课本上出现的对话为例，然后和自己的伙伴进行一个新编的对话，在新编的对话中，你可以是各种各样的人物，可以是美国队长，也可以是超级英雄，甚至你们也可以是两个动物之间的对话。我这样的目的是为了让学生在自己编排对话的过程中，充分地发挥自己的想象能力，做到创新性思维的提升。学生听完我这样的鼓励之后，都纷纷地表示特别有意思，大家在积极地寻找自己的伙伴，然后进行脑洞大开的英语对话新编。这一节课堂上学生没有了以往上英语课时死气沉沉的样子，整个班级里面充斥着轻松愉快的氛围，大家都觉得这样的英语学习可以让他们在玩耍中提高自己的成绩和能力。要求学生去进行对话，上台表演的时候，我发现学生的想象能力十分的丰富，其实小学生就是这样，由于自己的年龄比较小，有着天马行空的想象能力和创造能力，这个时候，作为教师，我们不能够让学生单纯地只是要求他们学习，考好成绩，成为应试教育的产物，而是应该释放学生的天性，从培养学生的想象能力开始，培养他们的创新意识和创造能力，使得学生今后可以在学习的过程中走得更加长远。
        三、以练习促进延伸
        熟悉了句型和课文，就要开始进行练习，反复练习才能达到巩固课堂知识和熟练运用所学知识的目的。对于这点，笔者采用的是小组学习法。小组练习先要给出明确的学习目标，通过了解学习目标掌握学习内容，教师先做示范，再让学生自主练习。小组练习时如果出现了不懂问题意思的学生，教师可以用中文解释出意思。这点也是牵涉到学生对平时某些用的少的课堂用语比较生疏。所以课堂用语要更加规范和熟悉。小组练习时必须限定练习时间，练习完后需要及时地反馈给教师，包括个人反馈和小组反馈。通过回答问题和小组表演等形式展示练习成果，展示后的评价又分为学生评价和教师评价，通过两种评价相结合的方式，让学生对练习的目的和意义更加清晰。
        结束语
        小学的教学主要是基础知识的教学和启蒙教学，特别是针对英语科目而言。作为新时代的教师，我们学校在教学的过程中调整自己的教学方法，从学生基础、兴趣等入手开展教育，创新教育教学方式和内容，提高学生的英语课堂效率，提高学生的英语综合水平，让他们成为新时代所需要的新型人才。
参考文献
[1]杨冯晓.提高小学英语课堂有效教学的策略[J].小学生(下旬刊),2020(09):28.
[2]梁招平.提高小学英语课堂教学的有效策略[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:2.
[3]刘秋岚.浅谈小学英语课堂有效教学策略[J].英语画刊(高级版),2019(35):38.