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论初中语文教学提问设计的创新邝艳群

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：邝艳群

[导读] 在初中语文教学中，有效的课堂提问可以吸引学生的注意力，发展学生的思维习惯，还能提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力。初中语文具有较强的文学性和实用性，对初中生的要求比较高，语文教师应该通过课堂提问启发学生的智慧，帮助学生更好地理解和运用语文知识，从而实现初中生的可持续发展。基于此，本篇文章对初中语文教学提问设计的创新进行研究，以供相关人士参考。【

邝艳群临武县武水镇同益中学 424300
【摘要】在初中语文教学中，有效的课堂提问可以吸引学生的注意力，发展学生的思维习惯，还能提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力。初中语文具有较强的文学性和实用性，对初中生的要求比较高，语文教师应该通过课堂提问启发学生的智慧，帮助学生更好地理解和运用语文知识，从而实现初中生的可持续发展。基于此，本篇文章对初中语文教学提问设计的创新进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中语文；提问设计；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-186-01

        引言
        初中阶段学生相对于小学阶段学生而言，其年龄逐渐增大，心理及生理发生显著的变化，并且其逐渐具备自身的想法，因此，初中语文教师在教学过程中要积极转变自身的教学理念及教学方式，使得自身在学生成长过程中发挥积极的作用，不断加快学生的发展速度。教师要认识到课堂提问的重要性，其可以有效推动课程的进程，加深学生对语文知识的理解。在问题设计创新中要明确问题设计创新的原则，并对其进行细致的分析，在掌握其创新要点的基础上，采取针对性方案提高教学提问设计的水平，确保教学提问能够在教学过程中发挥出自身应有的作用，以促进学生语文成绩的提升。
        一、初中语文教学课堂提问设计的发展与现状
        初中语文教学提问设计是检查学生所学语文知识掌握情况、语文知识素养、语文课外阅读积累的情况。课堂教学提问模式的设计，不仅关系到能否使语文课堂教学更加活跃，也影响着学生思维思考方式的形成。在设计语文教学提问模式时，应该考虑到在保证以学生为主体的情况下，发挥语文教师的学习引导作用，也要不断地创新语文教学提问设计的模式，优化语文教学提问的流程。好的语文教学提问设计不仅能够创新语文教学实施策略，也有利于提高学生的学习效率。目前来看，初中语文教学提问设计仍旧是初中语文教学的关键，教育部也格外重视初中语文教学提问的设计，初中语文教师也在不断地优化课堂提问的设计环节，语文教学提问设计的重要性不言而喻。
        二、优化初中语文教学提问设计的具体措施
        2.1以新颖的角度进行问题创新
        提问在初中语文课堂中具有重要的作用，其可以引导学生对相关知识进行深入探究，确保学生能够积极主动地参与到教学中来，降低课堂教学的难度。因此，语文教师在提问设计创新中要深入对相关内容进行分析，明确创新工作的要点，保证提问创新工作的科学性。在传统教学工作中，教师往往会根据语文课文的重点内容进行提问，以此对教学内容产生较大的限制，导致学生对语文教学缺乏兴趣，语文教学工作开展情况并不理想。

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这种情况下，教师要对自身提问的角度进行创新，从不同的角度分析文章，提高文章学习的趣味性，丰富文章学习的内容，使学生对文章学习保持较高的期待，降低教学工作的难度，促进学生的全面发展。通过不同角度对相关问题进行提问，可以引导学生从不同的角度思考问题，促进学生的全方位发展。
        2.2创新提问内容，突出探索性
        语文课堂提问的创新是提高学生学习质量的关键，语文教师要对传统课堂提问做出深刻剖析和反省，找出自己的不足，并按新的教育理念开展教学，提高语文的教学实效。提问的内容是提问的灵魂，语文教师应该从内容入手，根据现阶段学生的学习特点和成长规律，选择切合实际的提问内容，获得学生的认可，让每一位学生都能在提问中有所收获。一直以来，初中语文教师的提问都有些片面，多针对一部分学生群体进行提问，没有照顾到全体学生，也无法调动班级整体的学习氛围。新时期的初中语文教师应该采用灵活的提问内容分层次提问，在备课时准备好针对不同层次学生的提问，提问时做到因材施教，统筹兼顾，这样才会增强学生的学习动力，使提问发挥更大的作用。还可以进行小组合作提问，将初中生分成学习小组，结合小组成员的整体水平给出提问内容，让小组成员共同探究并得到答案，从而培养学生的探究能力和合作能力。
        2.3循序渐进，创设问题情境
        教师要明白在课堂中只讲述深层次的内容会使得学生产生枯燥的心理，并且部分学生难以接受学习压力，对语文学习失去兴趣，在一定程度上加大了语文教学的难度，教师在教学过程中面临着严峻的挑战，语文教学质量难以得到显著的提升。因此，教师要循序渐进地进行各种知识的教授，先由知识层面较浅的知识入手，不断提高知识层次，降低学生理解相关知识的难度，帮助学生更好地掌握相关知识。另外，语文课文教学中，教师要明确知识学习需要学生投入感情，才能有效地理解知识，针对这种现象，教师在教学过程中应为学生创设问题情境，通过创设问题情境降低学生理解相关知识的难度，优化教学工作的效果。在问题情境创设中，教师应要求学生对文章内容进行情境再现，在课堂教学中营造良好的氛围，帮助学生更好地理解文章内容，加深学生对文章内容的记忆，促进学生语文成绩的提升。另外，教师在实际工作中应注意创立生活情境，将教学与生活相联系，提高提问的效率，保证学生可以积极主动地参与到解题过程中来。
        结束语
        语文教师不断创新初中语文课堂提问设计，拓宽学生发散思维，进而提高语文课堂教学质量。除了语文教师应该认真安排课堂提问的设计之外，学生也应该发挥其主观能动性，积极主动地参与到初中语文课堂提问的安排中来，不断地拓宽自己的发散思维，提升自己的沟通表达能力，最终达到良好的教学效果，促进学生长远发展的目的。
参考文献
[1]石建堂.初中语文教学提问设计的创新途径分析[J].教育界,2020(12):49-50.
[2]马兰花.探析初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊,2018(34):54.
[3]王伟.初中语文课堂有效提问的设计[J].基础教育研究,2018(04):70-71.