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高中美术教学中兴趣教学法的应用分析

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：孟燕

[导读] 在具体的高中美术教学过程当中，渗透兴趣教学法，可以更好的实现提升高中学生美术综合素养的目标。本文简要阐述了兴趣教学法在高中美术教学当中加以运用的重要作用，并从情境构建以及多媒体教学技术的渗透两个方法介绍了兴趣教学法的具体策略。

四川省屏山县中学校孟燕 645350

摘要：在具体的高中美术教学过程当中，渗透兴趣教学法，可以更好的实现提升高中学生美术综合素养的目标。本文简要阐述了兴趣教学法在高中美术教学当中加以运用的重要作用，并从情境构建以及多媒体教学技术的渗透两个方法介绍了兴趣教学法的具体策略。
关键词：高中；美术教学；兴趣教学法；应用分析
        引言：兴趣是激发高中学生积极探索和主动学习的根本动力，也是提高美术课程教学效率，促进高中学生美术综合能力提升的有效途径。
        一、在高中美术教学中运用兴趣教学法的重要作用
        兴趣教学法是以高中学生为课堂主体的教学方法，是高中美术教师对教学内容进行设计并对学生进行正确引导，让学生从心底对美术学科感兴趣，从而主动学习美术知识、进行美术创作的教育方式。在高中美术教学活动中科学的运用兴趣教学法，能够极大的优化会消除当前美术教学当中存在的问题，从而让学生在主动探究美术知识的过程当中，拥有图片识读、美术创作、艺术审美和美术表现的能力，还可以使高中美术教师在授课时，提升高中学生的审美情趣、审美眼光、艺术鉴赏能力、创新能力等等，从而促使高中学生得以全面发展。兴趣教学法在高中美术教学当中的渗透，还可以帮助高中美术教师构建融洽、平等的师生关系，从而使美术课堂氛围更为宽松、愉悦和高效。在具体应用兴趣教学法时，美术教师还应当充分尊重高中学生在美术课堂当中的主体地位，把高中学生作为核心去改革和优化教学方法，把高中美术当中的“教”和“学”完美融合，从而促进高中学生未来的长远发展。
        二、把兴趣教学法运用到高中美术教学当中的重要策略
        （一）为高中学生构建美术教学情境，激发高中学生美术课程学习的兴趣
        高中美术教师在具体的设计教学方案时，需要从美术教材的内容和教学的目的出发去构建良好的教学情境，从而让高中学生真正思维和注意力完全的融入到美术课堂之中。没事课堂教学情境的构建，可以极大的引发高中学生学习美术课程的热情和主动性，还可以让高中学生在学习和欣赏的过程当中提高其审美能力以及形成良好的审美意识和审美标准，从而在面对优秀的美术作品的时候，能够发表自己的欣赏意见、学习其中的创作手法。例如，高中美术教师在带领学生学生人教版教材高中美术课程《中国传统山水画》这一内容时，为了启发高中学生的山水情怀，提高学生最周边景物的观察能力，高中美术教师首先在课堂上为学生讲解山水画的发展、类型、我国著名山水画名家、著名作品等相关知识，之后传授学生简单的山水画绘画技巧，在学生拥有了一定的山水画绘画能力之后，高中美术教师就可以根据教学内容，带领学生去公园或者优美景去实地写生。

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这种让高中学生融入大自然的教学方法，不但可以让学生可以欣赏自然美景，还可以在增强高中学生观察能力的同时，感受到山水美景和传统山水画的独特魅力，不禁佩服古人的创作能力和想象力，并使自己的心境真正的融入山水之中。这种课外实践活动可以使高中学生对山水画有跟深刻的认知和理解，从而懂得山水画并不仅仅是对优美景物的写生，也是对自然的热爱、对美好生活的追求和向往。
        （二）在高中美术教学当中用多媒体技术进行辅助教学，从而多角度展现美术教学内容
        高中美术教师可以借助多媒体的形式去展现更丰富多彩的教学内容，从而促进高中学生从多个角度去理解美术的价值，使学生在学习美术知识、掌握绘画技巧的同时，其兴趣得以启发，去自愿自主的探究美术文化。在过去传统的高中美术教学过程挡住，美术教师为学生展现的往往都是美术教材当中的内容，不注重对美术教材内容进行延伸和拓展，也没有对美术知识进行详细的讲解和品鉴，知识机械的把理论知识一股脑的灌输给高中学生。高中学生本身的高考压力和升学严厉就比较大，这种呆板固化的教学内容展现方法，学生从心底肯定会抵触、不配合，因此在美术学习时表现的较为被动、不主动，长此以往，便无法实现提升高中学生艺术鉴赏能力、审美能力以及掌握简单的绘画技等教学目标，从而也就失去了设置高中美术课程的目的。但多媒体技术的引入会大大的改善这一不良的美术教学现象，多媒体技术可以使高中学生在动态、立体的视觉冲击下直观的理解美术知识。例如，高中美术教师在带领学生学生人教版教材高中美术课程《中国民间美术》这一内容时，为了让高中学生理解中国民间美术的博大精深、多姿多彩，高中美术教师就可以借助多媒体为学生呈现更为多种多样的中国民间艺术，比如用多媒体为学生播放剪纸、皮影、木雕、泥塑、印染、织锦、年画等的相关图片，从而让学生真正了解我国民间美术所蕴含的文化、艺术以及历史价值。
        结束语：总而言之，兴趣教学法在高中美术课堂的应用，可以多角度的呈现课堂内容，这不仅可以增加高中学生的理解深度，还可以在培养学生自身的个性化的审美观，在美术课堂当中变得更为主动积极，从而提升高中美术教学的效率。
参考文献：
[1]唐致河.兴趣教学法在高中美术教学中的应用分析.新校园（中旬），2018（2）.
[2]席春玲.浅析兴趣教学法在初中美术教学中的应用.中华少年，2015（13）.
[3]廖女萍.浅析初中美术教学中兴趣教学法的应用.新课程（中学），2016（9）.