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游戏化教学在小学音乐活动中的应用探讨

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：黄菁菁

[导读] 小学生天性好动，对于周围的一切事情都充满好奇心，因此要想让他们在学习中也拥有这样的兴趣，就要将他们的爱好融入课堂中。比如在小学音乐课程的教学过程中，将游戏这种形式融入教育的过程中，会使大多数学生更容易投入学习中。

温州市龙湾区天河镇第一小学黄菁菁

摘要：小学生天性好动，对于周围的一切事情都充满好奇心，因此要想让他们在学习中也拥有这样的兴趣，就要将他们的爱好融入课堂中。比如在小学音乐课程的教学过程中，将游戏这种形式融入教育的过程中，会使大多数学生更容易投入学习中。本文简要分析了将游戏引入小学音乐课堂中的重要性，以及在应用过程中提出的几点策略，希望能给教师和学生以及家长提供参考。
关键词：游戏化教学;小学;音乐活动
        引言
        游戏教学，简单来说就是以游戏的方式开展教学，让学生在玩中学。因为游戏对于学生而言有着莫名的吸引力，而且游戏过程生动有趣，所以学生的注意力会快速地集中起来，积极地参与游戏。而在小学音乐教学中采用游戏教学，可以使枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣，可以让学生在玩游戏的同时感知知识，让学生在玩中学，所以教师要将其重视起来。那么如何在小学音乐教学中应用游戏教学呢?以下是几种简单有效的方法。
        一、合理设计游戏，遵循灵活运用理念
        新课标明确指出，教师在教学时必须以方法的创新为基准，尊重学生的主体性，并且要实时地发挥教师的主导作用，这样才能够将游戏化教学与音乐教学有机结合，使之灵活发挥效用。所以教师在教学时应该要认识到游戏化教学的辅助作用，灵活运用此理念，充分地调动学生的积极性，提升学生学习效率。例如，教师在引领学生学习小学苏少版音乐内容“玩具进行曲”时，要学会灵活地引入游戏内容，以巧妙的设计让学生走入音乐课堂。玩具进行曲与本单元的其他内容存在差异性，本单元其他歌曲分别有儿歌朗诵、快乐的音乐娃、上学路上、小手拉小手、快乐小舞曲等内容。教师首先在游戏化教学之前要明确，玩具进行曲在此单元内容之中扮演的角色，经过仔细地研读，使得游戏内容能够真正地与音乐相结合。由于此部分内容主要是以欢快为主，所以教师可以呈现一些能够激发儿童兴趣的，让学生情绪高涨的游戏活动。“抢玩具活动”正是贴合此类歌曲的一种游戏活动，它能够让学生通过抢玩具活动，潜移默化地学习这首歌的旋律，而且也能够让学生真正地在游戏活动之中，学习到音乐知识，获得成长.
        二、锻炼学生实践，深化知识理解
        任何一门课程的学习都不能离开体验的过程。如果只是生硬地将教学内容直接灌输给学生，那么小学生必然会产生一种乏味无趣的心理，而这对于提升课堂效率来说十分不利。

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因此，如果将音乐游戏融入小学音乐的教学过程中，就能坚持以学生为本，引导学生体验整个音乐的乐趣，欣赏音乐的律动，感悟音乐的美感，从而深化自己的思想。在唱、跳等合作过程中大胆地向其他人展示自我，并在这个实践的过程中获得知识以及必要的技能，有利于学生进一步改善自我。例如在学习《春天的小河》这一课时，笔者就为学生设计了一次以节奏训练为目的的体态律动活动。首先，在上课时笔者会向学生提问：“春天的小河里都有哪些动物或植物呢？”学生则纷纷表示有“小鱼、蝌蚪、青蛙、水草”等。然后笔者则以游戏的方式展开活动，通过多媒体播放歌曲。而学生则根据自己提出的动物类型，进行动作模仿。比如学生可以扮演小鱼，通过扭动腰肢表现自由的鱼儿；又比如可以扮演水草，通过将手臂举过头顶扭动，表现水草随河流摆动的模样。通过这样的活动，学生既可以体会到其中的乐趣，又能在肢体动作中逐步掌握音乐的节奏，达到节奏训练的效果。
        三、利用游戏帮助学生巩固知识
        在音乐教学中经常可以发现这样的情况:学生在学完新知识后会忘记旧知识。虽然音乐并不是基础科目，但是其属于学生全面发展的“一员”，对学生的成长、发展有着一定的作用。那么如何避免这样的情况发生呢?教师在教学的时候要将新旧知识结合在一起，要想办法激发学生的学习兴趣，要让学生在课堂教学中一直保持这种兴趣。而采用游戏教学可以有效地达到这一目标。例如在欣赏《小狗圆舞曲》这首乐曲时，笔者就引导学生开展了“小狗舞”活动。首先，笔者带领学生将课桌合并为几个方阵，并将椅子放在桌下。其次，笔者引导学生围绕课桌方阵组成几个小组，在聆听乐曲的同时，围绕课桌方阵一边移动一边舞蹈，学生可以尽情发挥自己的想象与感受。最后，要求学生小组内部将各同学的舞蹈动作进行融合，进而创编出一套完整流畅的舞蹈。通过这样的方式，学生不仅可以在欣赏课上学会相应的曲目，还能锻炼他们的舞蹈创编能力。
        结束语
        简而言之，在小学音乐课堂当中引进游戏化教学，需要教师扮演好融合的角色，要将两者有机结合，使得课堂真正活跃起来，让学生在多元化的教学环境之中学习音乐。这样才能够提高学生的认知能力、审美能力，让学生在掌握基础音乐知识的同时更好地陶冶情操，为学生的健康成长和综合能力发展起到推动作用。
参考文献
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