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提高初中数学教学效率的策略探讨

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：于海燕

[导读] 学生获取知识的主要途径就是课堂教学，以往的教学方式，都是教师在课堂上讲学生在下面听，这种教学模式相对单一，在单一教学模式的作用下，学生只能采用机械学生的方式，长期下去，学生会丧失学习兴趣，教师的课堂教学效率会因此下降。

山东省德州市第十中学于海燕 253000

摘要：学生获取知识的主要途径就是课堂教学，以往的教学方式，都是教师在课堂上讲学生在下面听，这种教学模式相对单一，在单一教学模式的作用下，学生只能采用机械学生的方式，长期下去，学生会丧失学习兴趣，教师的课堂教学效率会因此下降。为了解决这一问题，教师在课堂教学过程中，要打破原有的教学模式，教师要根据时代的发展以及学生的实际情况，对现有的教学模式进行创新，结合学生自身的特点，采用新型教学方式，激发学生学习兴趣，就拿初中数学来说，初中阶段的数学偏向逻辑性，由于数学知识较为枯燥，在实际学习过程中，如果教师的教学方法较为单一，学生很容易产生厌烦心理，因此，在课堂教学中，教师要多与学生互动，引导学生配合自己，调动学生的积极性，有助于提升课堂教学效率。
关键词：初中数学；课堂教学；教学效率
        引言
        初中阶段的数学与小学数学不同，初中阶段的数学有一定的难度，不仅考验学生的计算能力还考验学生的逻辑思维能力，初中数学在小学数学的基础上进行拓展，需要学生有一定的数学基础以及较强的逻辑思维能力。为了提升学生数学学习效率，提升教师课堂教学效率，要从实际出发，初中数学大多与学生日常生活有关，教师可以从这方面入手进行教案设计，在此基础上进行创新，改变原有的教学模式，运用新的教学方法，将数学知识传授给学生，在课堂教学中，教师要挖掘学生内在潜能，拓宽学生的思维，引导学生更好的学习数学。
        一、课堂教学中出现的问题
        （一）教师教学形式过于单一
        初中数学与其他学科不同，数学这门学科主要考察学生的逻辑思维能力，初中数学更偏向抽象性，正是因为这样，大部分数学教师把课堂教学的重点放在基础知识上，只注重传授学生知识，不注重培养学生的思维，在这种单一的教学方式下，学生的注意力很难得到集中，学生在学习时，会受到其他因素的影响，降低学生的学习效率，在这种教学方式的作用下，教师的课堂教学效率很难得到提升。
        （二）教师与学生之间缺乏沟通
        在新课程改革的作用下，课堂教学的主体变为学生，在课堂教学中，教师要将学生作为课堂的主体，仍有部分教师，还保留传统的观念，认为教师是课堂的主体，在课堂上，教师有绝对的权威，这与新课程改革的理念不符。教师如果长时间坚持这种观念，会出现两种情况，一种是学生对教师产生依赖心理，无论在课上还是课下，学生都过于依赖教师，遇到什么问题，第一时间就去询问教师，从不主动思考，即使遇到简单的问题，也要询问教师，长期下去，会降低学生的自主学习的能力。另一种就是学生对教师产生畏惧心理，由于教师长时间主导课堂，学生内心会产生畏惧，即便遇到不会的问题，也不敢去问教师，长期下去，学生的基础只会越来越差，甚至会阻碍学生思维进步，这不仅影响学生数学学习效率，还会降低课堂教学效率。
        （三）教师过于看重分数
        最新的教师法规定，教师不能过于看重学生的分数，经过笔者调查发现，许多教师仍以分数来评价学生，将课堂教学的重点，放在学生的数学成绩上，为了提升学生的数学成绩，甚至会采用一些不合理的教学方式进行教育。初中数学不向其他学科，有较多的知识点，但却有大量的数学公式，许多学生会采用死记硬背的方式记住这些公式。

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数学的学习比较开放，只记住数学公式是没有用的，还要学会运用，部分教师并不注重这一点，这样会导致学生的思维受到局限，不仅会降低课堂教学效率，还会阻碍学生的进步。
        二、如何提升课堂教学效率
        （一）教师要掌握本节课的重难点
        许多学生一提到初中数学，想起来的只有复杂和抽象，为了打破学生这一想法，在上课之前，教师要根据授课内容规划出这节课的重难点，在上课上，可以从本节课的重难点出发，为学生进行拓展。重点是指本节课学生必须要掌握的内容，难点是指学生不易理解的内容，在上课之前，教师要掌握本节课的重难点，只有明确课堂授课的内容，才能根据授课内容，选择合适的教学方法，确保每名学生都能掌握教师所教授的知识，对于一些难点内容，教师要进行细化，便于学生理解。
        （二）采用新的教学方式
        在新课程改革作用下，教学方式也得到创新，教师应该采用新型的教学方式，根据学生自身的特点，选择适合的教学方式，在编写教案时，要考虑到学生身心发展情况，针对这个问题，教师可以采用分层教学的方式。初中阶段，每名学生的学习效率以及接受能力都是不同的，教师可以根据学生的学习能力，为学生布置不同难度的学习任务。如果学生的接受能力以及学生能力较强，教师可以为这类学生多布置一些习题，如果学生的接受能力以及学习能力较差，教师可以减轻习题的难度，这样不仅可以保障课堂教学效率，还能提升学生的学习效率。
        （三）培养学生的发散思维
        初中数学的学习，需要学生拥有发散思维，由于初中数学的知识点较多，在教学期间，教师要培养学生发散思维。虽然初中数学的知识点较多，但这些知识点都比较基础，教师可以利用一些基础的知识点锻炼学生的思维，在思考问题时，教师要让学生按照逻辑顺序进行思考，在头脑中整理出一套解题思路，这种方式可以提升学生解题效率，还能保障解题的准确性。教师在培养学生发散思维时，不要使用题海战术，教师要挑选一个典型例题，在讲解时可以在此基础上进行拓展，让学生举一反三，这样可以培养学生发散思维，提升课堂教学效率。
        （四）创建教学环境
        在授课时，教师可以根据本节课的内容，为学生创建教学情境，学生在情境中学习，可以提升学生的学习效率，教师在课堂上，要多与学生互动，这样可以吸引学生的注意力，提升本节课的教学效率。
        结束语
        初中阶段的教学中，教师要想提升课堂教学效率，就要采用新的教学模式，在课堂上，要为学生营造良好的学习环境，在这种学习环境下，学生能够快速进入状态。在实际教学过程中，教师要多与学生进行互动，教师可以根据本节课的内容，划分好重难点，从重难点入手，进行拓展，有利于形成发散性地位。教师可以结合本节课的教学内容，为学生创设相关的情境，在这个情境中，学生的学习动力得到提升，以上这几种方式，不仅可以提升学生的学习效率，还能提升教师的课堂教学效率。
参考文献：
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[2]张海军. 运用多媒体技术提高初中数学课堂教学效率的策略[J]. 名师在线 ,2019(35):91-92.
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