丰富综合实践活动推动小学数学教学质量于辉 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

丰富综合实践活动推动小学数学教学质量于辉

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：于辉

[导读] 随着课程改革的推进，在小学数学教学中，开展融入“综合与实践”活动引导，以满足学生成长和发展的需求。借助“综合与实践”活动，可以在学生生活经验和社会经验的基础上，为学生展开知识的综合引用，从而帮助学生在教师的科学引导中分析探索，并掌握知识的内涵。

辽宁省大连市瓦房店市谢屯镇中心小学于辉 116313

摘要：随着课程改革的推进，在小学数学教学中，开展融入“综合与实践”活动引导，以满足学生成长和发展的需求。借助“综合与实践”活动，可以在学生生活经验和社会经验的基础上，为学生展开知识的综合引用，从而帮助学生在教师的科学引导中分析探索，并掌握知识的内涵。因此，在小学数学教学中，教师有必要认识到“综合与实践”活动的重要作用，有针对性地开展教学指导，这样才更利于学生的成长。
关键词：小学数学；综合实践；教学质量
        一、更新数学教学理念，积极开展综合实践活动
        综合实践活动作为新型的教学模式，必须发展相配套的教学指导思想，尤其是在传统的教学模式下，教师讲授学生听讲是主要形式，限制了学生的参与度和思维活跃性，综合实践活动弥补了传统教学的不足，提升了学生的整体参与性有利于打造高效课堂。综合实践活动以内容为载体引导学生在学习中进行思考、在活动中提升获得感和小学阶段学生的年龄特点、思维活跃程度相适应，更新教学理念需要教师不断进行研究和探索适合小学生的学习活动，巧妙融入课堂教学内容改变了知识的传授和接受形式，对于提升小学数学课堂教学质量做出了巨大的推动力。
        二、创新课堂教学形式，激发学生参与活动兴趣
        兴趣是最好的老师。对于小学生而言具有重要的指导意义，在学习兴趣的激发下，小学生会主动积极参与到综合实践活动中，全身心投入使得课堂专注程度和学习效率大大提升。对于数学教学而言课堂是主要的场所，综合实践活动提供了一个学习体验的平台，使得课堂教学模式变得多样化，不再是单一的讲授形式，同时在学习兴趣的指引下小学生会变得积极主动，有利于推动能力的不断发展。推动综合实践活动的进步需要了解小学生的学习需求，创新课堂教学模式设计集趣味性和引导性于一体的综合实践活动，以调动学生的数学兴趣，实现核心素养的培养目标。
        三、营造良好教学氛围，潜移默化发展学生能力
        综合实践活动的开展必须充分借助信息技术和外部环境进行教学氛围的营造，使得小学生的学习动力和内心获得感得以激发，有利于增加学生自信程度，从而实现数学综合能力的增强。教育理念的革新使得数学教学涌现出新的气象和活力，外部环境的创设使得综合实践活动的开展变得更加容易，营造一种实践活动参与和能力培养的积极氛围，大力推动了数学教学质量的不断提升。综合实践活动作为小学数学最有效的教学模式得到了师生的一致好评，对于学生的数学能力和学习思维培养具有极大的促进作用，有利于提升小学数学整体教学质量的有效提升。
        四、挖掘生活素材，提出数学问题
        数学源于生活。不仅仅是日常引导中，在数学“综合与实践”活动中，教师有必要结合学生的实际情况，关注教学的要点，从生活中寻找与数学知识有关的内容开发互动，在生活化的素材引导下，提出数学探究性问题，组织更多与生活相关的内容，激发学生的参与兴趣。在学生结合生活实际分析、解决数学问题的时候，其问题解决能力也会在这一阶段得到显著的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

与此同时，在学生已经具备的技能基础上再进一步引导学生，更利于引导学生收获良好的学习体验，在教师的科学引导下感悟数学思想，理解数学知识的内涵，并在结合实际情况分析探索中提高自身的数学素养。
        例如，在学习《混合运算》之后，教师可以结合学生日常生活的实际情况，分析生活中与混合运算相关的问题分析。当发现学生对于读书有一定的兴趣，教师可以先与学生家长沟通，了解学生家中故事书的情况，并结合班级中情况分析，然后结合多方统计之后，设计出《书籍阅读的混合运算问题》综合与实践活动。在本次活动中，学生们需要结合班级中书架每一层的储备量分类，并将自己最喜欢的图书带到学校与同学们一起分享。在同学们带来图书的过程中，教师需要把控好班级中的图书和学生带来的共享图书的摆放位置和数量的问题。这就需要学生结合实际提问、分析、猜想、探究、实践。通过不断猜想、实践，帮助学生在探讨中掌握知识的要点，在实践探索中加深对数学问题的理解。
        五、拓展认知领域，鼓励学生实践
        在小学“综合与实践”活动中，必须要将教学的内容建立在学生的认知水平之上。经过教师的实践和探究，将学生已知的内容分析、充实并拓展，帮助学生在需要掌握的不同教学版块之间建立关联，从而让学生在教师建立的良好环境中深入分析探讨知识的要点，并在实践探索中进一步理解知识的深刻内涵。学生在教师的科学引导中，对数学与知识的宽度和广度也产生了进一步的认识，在实践活动中，生活经验也获得了进一步提升与发展。
        六、融入数学活动，促进能力提升
        除了要保证学生具备基础知识和探究分析的能力之外，在教学中，教师还有必要关注学生的能力和素质的提升。这就需要教师在创设“综合与实践”活动的过程中注重采用多种多样的形式指导学生，从而让学生可以在教师创设的丰富多彩的活动中感知数学的魅力，并在教师营造活动氛围的探究中主动思考，从而提高学生借助数学方法解决实际问题的能力。
        七、注重评价总结，提高综合素养
        如果仅仅依靠“综合与实践”活动引导，忽视教师的评价总结，学生们如同大海中没有明确方向的船舶，不知道应该朝着哪个灯塔航行才是正确的方向。因此，在小学数学教学中，有必要结合学生在“综合与实践”活动中的表现分析，注重评价与总结，从而让学生可以明确前行的方向，并在教师的科学引导中提升素养。同时，教师也有必要结合自己的教学效果作出反思，从而在不断实践和反思中实现教学相长，相互促进。
        总而言之，综合实践活动作为重要的教学手段，理应得到重视和深入发展，依据小学生的数学能力和学习兴趣设计综合实践活动极大地调动了学生的数学学习兴趣，对于全面提升小学数学整体教学质量具有飞跃性的意义。
参考文献
[1]李党玲.小学数学教学中综合实践活动的开发与实施[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(08):57-57.
[2]陆建峰.在实践中体验在活动中发展——浅谈小学数学"综合与实践"活动课的有效开展[J].数学教学通讯,2016(07):51-52.
[3]许新华.小学数学综合与实践活动的有效性策略探究[J].基础教育研究,2015(16):29-29.