信息化在小学低年级数学教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息化在小学低年级数学教学中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：陈青

[导读] 随着时代的发展，社会的进步，信息时代悄然来临。在我国小学数学教学中，信息化教学已经取得了良好的成效。与传统教学条件相比，信息化教学无论是在效率上、模式上、理念上，都具有高效性、创新性、科学性，既有利于提高小学低年级数学教学效率；又可以创新小学低年级数学教学模式，为学生形象、生动地展示数学知识，促进小学生形象、直观地了解数学算理、定律、本质等。

苏州工业园区车坊实验小学陈青 215000

摘要：随着时代的发展，社会的进步，信息时代悄然来临。在我国小学数学教学中，信息化教学已经取得了良好的成效。与传统教学条件相比，信息化教学无论是在效率上、模式上、理念上，都具有高效性、创新性、科学性，既有利于提高小学低年级数学教学效率；又可以创新小学低年级数学教学模式，为学生形象、生动地展示数学知识，促进小学生形象、直观地了解数学算理、定律、本质等。信息化教学将图片、文字、视频、声音等融为一体，将数学知识充分展现给学生，帮助小学生运用形象思维、抽象思维开展具体学习活动，进而全面增强学生的整体数学思维。
关键词：信息化；小学；低年级；数学教学；应用策略
        引言：学低年级学生具有年龄小、经验少、思维弱等特点，而数学学科是一门逻辑思维性很强的学科，对于小学低年级学生来说，具有一定的难度。而信息化教学模式的应用，在技术层面上、思想层面、认知层面，都可以帮助小学生深入了解数学知识、掌握数学技能，高效完成数学学科的运算、推理过程，进而提升小学低年级学生的数学学习效率、激发数学学习兴趣、创新数学学习模式，使小学生具备先进的数学学习思想，有效的数学的学习效率，进而全面提高数学学科综合成绩。
        一、巧妙运用信息化，激发学生感官意识
        对于小学低年级学生来说，教师通过激发学生的感官意识，来开展具体的教学活动，是一种行之有效的教学方法，对于学生形象、直观、高效地掌握数学知识提供了捷径。因此，在信息化教学背景下，教师巧妙运用多媒体教学，可以激发学生的感官意识，培养学生的逻辑认知，使小学生在学习活动中，不断培养数学意识、开拓数学思维、提高数学能力，从而对数学概念、本质、公式、定理等进行充分掌握，全面增强小学生的数学学科逻辑性思维。教师巧妙运用多媒体教学，可以通过多媒体的直观展示的优势，将数学教学内容呈现在学生面前，使学生通过感官深入感受数学知识的内涵，掌握数学学习方法和技巧，促使小学生的数学逻辑思维，在多媒体的形象、生动的教学中形成。另外，在多媒体的应用下，可以通过信息化熏染手段，来营造一个和谐、融洽、科技、高效的数学课堂氛围，为增强小学生数学综合能力提供助力。
        二、多元应用信息化，促进教学观念改革
        在当前小学数学教学大环境中，由于受到复杂的教学资源和教学思想影响，使小学生的数学学习思维难以有效形成，不能增强学生的学科素养和学习能力，导致学生的数学逻辑性无法突出，不能全面提高小学生的数学学习整体水平。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，为了改变这一现状，使小学低年级学生可以顺应时代发展、紧跟时代脉搏，教师多元应用信息化教学模式，帮助小学生从宏观上建立数学意识；从微观上培养数学逻辑，进而有效促进小学低年级数学教学观念的改革，使小学生真真正正掌握数学学科的内涵和本质，全面增强数学学科综合能力。
        例如：在学习苏教版小学数学二年级“100以内的加法和减法（三）”时，教师可以充分运用信息化教学模式，为小学生创设灵活、多样的数学学习课堂，为小学生营造一个科学、高效的数学学习环境，从而有效锻炼小学生的数学综合能力，创新小学低年级数学教学观念。比如：教师利用多媒体直观呈现“100以内的加法和减法”运算定律，帮助小学生找到学习中的困难和问题，及时进行讲解，促使小学生充分掌握“100以内的加法和减法（三）”运算本质，进而提高小学生的运算速度和准确效率。
        三、高效应用信息化，创设数学教学情境
        众所周知，良好的情境可以激发学生的好奇心，提升学习的积极性，特别是对于小学低年级学生来说，富有活力、生动形象的课堂教学情境，既可以培养学生的学习兴趣；又可以锻炼学生的数学思维。信息化教学模式在创设多样化教学情境方面，有着得天独厚的优势。因此，在小学数学课堂教学活动中，教师高效应用信息化教学模式，来创设数学教学情境，使教条化、理论化的数学课堂变得生动、多样、趣味，进而帮助小学生保持探究的好奇心、求知的积极性，从而全面增强小学低年级学生的数学学习综合能力。例如：在学习苏教版小学数学二年级中的“时、分、秒”这一单元时，教师充分运用信息化手段创设教学情境，通过多媒体呈现出立体的画面；运用教学音响播放适宜的声音；在交互式白板上出示练习题，让小学生在这样氛围浓厚、内容多样的情境之中，增强学习意识，提升数学能力，进而全面增强小学低年级学生数学学科核心素养。
        结语：
        总而言之，将信息化教学模式，应用到小学数学低年级教学活动，一方面，有利于帮助学生开拓学习方法、创新学习理念、增强学习效率、提高学习能力，全面增强小学生的数学学科核心素养；一方面，有利于促进教师创新教学模式、优化教学过程、完成教学任务、实现教学目标，全面提高小学数学学科整体教学成效。因此，将信息化教学模式融入到低年级数学教学活动中，是当前教育教学必不可少的教学方式，也是行之有效的教学方法，为助力小学生培养数学逻辑思维、提高数学综合能力提供技术支撑。
参考文献：
[1]路军梅.小学低年级数学教学中信息技术运用的策略探析[J].西北成人教育学院学报，2013（1）.
[2]马丽萍,杨海茹.信息技术在农村小学数学教学中应用现状分析[J].软件导刊,2014,13(04):171-172.