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寓教于乐、寓学于乐——小学数学教学中数学游戏的有效运用

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：王丽菲

[导读] 数学是我国教育系统中很重要的构成。当前小学数学教育存在许多问题。单调、枯燥与乏味的教学方法无法吸引学生课堂注意力，影响了课堂教学效果。为了激发学生学习兴趣与热情，保障教学质量和效果，本文将以小学数学为例，按照学生的年龄段和性格特点，使用数学游戏方式教学。

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摘要：数学是我国教育系统中很重要的构成。当前小学数学教育存在许多问题。单调、枯燥与乏味的教学方法无法吸引学生课堂注意力，影响了课堂教学效果。为了激发学生学习兴趣与热情，保障教学质量和效果，本文将以小学数学为例，按照学生的年龄段和性格特点，使用数学游戏方式教学。用寓教于乐的教学方式吸引学生课堂注意力，引导学生在玩中学，学中玩，掌握数学知识，提高学习主动性。
关键词：小学数学；数学游戏；教学思路；教学方法
        前言：小学阶段学生没有自我认知能力，无法长时间集中注意力学习。学生没有学习目的和方向，无法理解学习意义，影响了学生的学习效果与学习效率。数学游戏是非常好的教学方式，可以提高学生数学知识学习热情和效率。原本无聊的课堂充满了欢声笑语，每个学生都能成为学习的一份子，加入到学习的过程，提高学习质量。
        一、小学数学和数学游戏关系
        所谓的数学游戏说的就是教学中，教师使用游戏这一载体讲解数学知识。学生在实践中理解了数学知识在生活中的用处，亲身体验感受数学知识的使用思路。游戏和数学知识的巧妙融合可以实现学生数学思维的有效培养，增加学生数学知识学习兴趣。在国内教育质量不断提高的今天，数学教学需要重视学生学习能力培养，引导学生使用游戏方式学习知识。这种方式可以提高学生数学知识学习主动性，达成学生自我创新能力培养和增强。小学数学与数学游戏有着不断促进、相辅相成的关系[1]。课堂教学的时候教师需要体现以人为本的理念，改进传统教学形式。小学数学对数学游戏的应用可以展现素质教育、快乐学习追求。师生在轻松、愉快的氛围中学习知识。数学游戏具有游戏性特征，能够赋予数学课堂独有的魅力。当然教学中教师需要留意和把握数学游戏的使用“度”，不可以出现本末倒置问题。一定要体现教学为主体，娱乐为辅助的思想，才能提高数学教育质量[2]。
        二、小学数学教育中的数学游戏使用价值
        （一）增强课堂活跃度
        以小学生的年龄来看，其性格最大的特征便是向师性、随波逐流、好玩。孩子的天性就是玩，人类的基因刻印和记录了，人类依靠玩的过程掌握生存的技巧和能力。儿童和游戏一同长大，小学阶段学生喜欢各种游戏，游戏充满了吸引力和魅力[3]。现代社会背景下，大多数小学生从小玩各种各样的游戏，传统课堂对于大部分小学生来说十分枯燥，难以提高与保障学生学习成绩与效果。数学教育中，教师使用教育游戏迎合了学生兴趣喜好，能够让学生表现出浓厚的学习热情，提高学生数学学习积极性。游戏调动了学生的学习主动性与积极性。原本只能被动学习的学生变得非常主动，提高了数学课堂教育效果与质量。
        （二）培养学生合作交流能力
        社会的发展离不开团队的配合，人类文明能够发展到今日的主要原因是家庭与家庭合作、地区与地区合作、国家与国家合作。未来社会的发展离不开进一步的合作，社会对于人才的基本要求便是创新、服从、合作。游戏可以有效培养学生的合作能力，充分展现学生优势，实现学生素质能力有效培养，使学生养成良好合作意识与观念。

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        （三）满足学生个体成长追求
        新时期背景下素质教育成为了常态，素质教育追求的是让学生获得充分发展。在这样的背景下，教育过程中需要教师充分考虑学生实际，分析具体情况，通过科学化设计，保障数学教育方案合理性。小学时期学生十分特殊，数学教育游戏的设计需要根据小学数学任务要求，设计合理科学的游戏任务，充分考虑不同学生情况与需求。有了这样的铺垫才能确保学生顺利掌握知识，增加数学知识理解深度，培养学生自信心。使学生能够主动、积极参与数学学习过程，提高学生学习效率与效果。
        三、小学数学教育中的数学游戏使用构思
        （一）充分准备
        数学游戏的使用不是说直接套用学生生活中常见的各种游戏。将游戏引入课堂有这样几个点必须考虑：首先是学生的性格特征，其次是教学内容的相性，最后是游戏是否合适。同时兼顾学生性格、教学内容、游戏特点，取其精华去其糟粕的选择才能发挥游戏的辅助性作用，提高学生学习效果。对此教学前需要教师做好研究与分析，根据学生情况设计游戏，确保游戏可以发挥辅助性作用，为课堂教学提供全面支持。导入环节使用游戏吸引学生课堂注意力，让学生能够产生合作、探究、自学的向往。学生有了学习想法和状态以后，学习将会非常顺利。游戏可以集中学生的课堂注意力，使用游戏的时候需要教师提前做好准备，充分考虑学生的游戏理解能力和活动能力，才能保障数学教育效果。
        （二）合理使用益智游戏
        数学教育中使用数学游戏为的是发挥游戏辅助性作用，提高学生学习主动性与积极性，保障教学效果。数学教育可以使用各种各样的游戏，其中最具吸引性和魅力的便是益智类游戏。益智类游戏通过循序渐进、层层递进的过程展现教育游戏特征。小学阶段数学课堂使用益智游戏的时候需要教师合理分层教学结构和内容，让游戏以关卡的形式呈现在学生面前。学生在由浅入深的学习中逐渐形成自信，能够让学生获得成就感、自信心，提高数学教育效果。
        （三）数字游戏培养团队意识
        数学教育是一门内容全面，作用突出的课程。小学数学教育中需要合理使用数学游戏，培养学生的综合能力与知识使用素质。新时期背景下，素质教育已经成为基础要求，教师需要打造自主、合作、探究课堂，提升学生社会适应能力，形成终身发展意识。数学游戏中有很多集体活动，集体活动可以培养学生团队意识。趣味性十足的游戏吸引了每一名学生，学生高涨的热情集中了学生的课堂注意力。游戏培养了学生的责任心与集体意识，学生在活动中合作能力、反应能力、计算能力得到了充分锻炼，达成了素质教育目的。
        结语：新时期背景下教师必须创新教学思路和形式。数学游戏是非常好的教学手段，课堂教学期间使用数学游戏的方式能够帮助学生感受到生活中到处都是数学知识，增加学生学习兴趣。学生形成了学习主动性与积极性，学生不再认为数学是一门乏味且枯燥的课程。巧妙有趣的数学游戏提高了课堂活跃度，吸引了学生的目光，保障了数学教育效果。
参考文献：
[1]吴宇晴.小学数学游戏化教学的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):281.
[2]郭益妹.小学数学高年级练习课教学策略[J].福建教育学院学报,2020,21(09):93-94.
[3]陶素丹.浅析小学数学教学中学生兴趣的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(09):261.