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小学数学兴趣化课堂的构建策略思考马悦雯

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：马悦雯

[导读] 小学数学学习是培养学生兴趣的黄金时期，教师要在新课标的引导下，树立创新性教学思维，优化教学手段，采取多元化的教学手段培养学生的学习兴趣，促使学生在潜移默化中形成良好的学科素养。

义乌市荷叶塘小学马悦雯

摘要：小学数学学习是培养学生兴趣的黄金时期，教师要在新课标的引导下，树立创新性教学思维，优化教学手段，采取多元化的教学手段培养学生的学习兴趣，促使学生在潜移默化中形成良好的学科素养。因此，相关学校要注重小学生数学学习兴趣的培养，强化学生的学习效果，不断培养小学生的发散性思维能力，促使学生全面发展。基于此，本文章对小学数学兴趣化课堂的构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；兴趣化课堂；构建策略
        引言
        数学是小学阶段的基础性学科，但是却往往是教学过程中最为明显的难点。这一方面是因为数学知识本身具有一定的难度，另一方面也是因为教师教学的方式导致学生缺乏学习兴趣。所以要实现小学数学的高效课堂教学就必须关注学生兴趣的培养。
        一、小学数学兴趣化课堂构建的重要性
        （一）能有效激发学生的学习兴趣
        兴趣是学习效率是否高低的重要影响因素，也对最终的学习效果产生着直接影响。在当前课堂实践教学过程中，教育教学成效未能取得预期教学目标的重要原因之一，就在于学生学习兴趣度的缺失。就目前来讲，创设合理、有效且贴近学生生活的“趣味教学”，可从根本上规避学生抗拒心理和抵触情绪的产生，以此在不断激发学生学习兴趣的同时，提升学生数学逻辑思维和核心素养。
        （二）培养学生的多元思维
        教师在课堂教学中创造教学情境，为小学生营造良好的学习氛围，利用现代教育技术辅助教学，吸引小学生的注意力，运用翻转课堂等手段，激发小学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性，进而提升学生学习的主动性和积极性，并通过游戏活动促使小学生参与其中，课堂的互动效果明显，小学生在课堂中的活跃度较高，降低了教师的教学难度，提高课堂教学质量，促使学生多元智能的开发。教师将知识以趣味性的教学方式呈现在学生面前，新颖度较高，学生更容易接受，实际产生的教学效果明显。同时，教师充分尊重小学生在课堂中的主体地位，掌握小学生的个性化特征，结合小学生的兴趣爱好、数学基础、生活经验、学习能力等因材施教，积极推动数学高效课堂的构建。
        二、小学数学兴趣化课堂的构建策略
        （一）运用趣味游戏进行课堂导入
        俗话说，良好的开端是成功的一半。传统的课堂导入环节常常以回顾上节知识点拉开帷幕，老套的开场平淡乏味，学生很难对数学新知产生学习兴趣。为了在短时间内吸引学生的注意力，为课堂教学效果的提高奠定基础，教师可利用学生感兴趣的游戏活动导入，以兴趣调动学生的思维，激活学生的学习热情，保证学生高度集中注意力学习数学，从而实现高效的课堂教学效果。
        例如，在学习“2、3、5的倍数”这一知识点时，可以设计一个小游戏，学生轮流报数，报到“3”的倍数时要拍一下桌子，并说“过”。

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这样在游戏中，学生已经充分地了解了“3”的倍数有哪些，有怎样的规律。学生在游戏中交流、学习、活动，在这样的课堂导入中，也使得学习的氛围更加活泼、轻松。游戏学习使学生感受到了学习的快乐，让他们爱上学习。俗话说“兴趣是最好的老师”，当学生对这一课的知识点有了充分的兴趣之后，学习起来也将事倍功半。
        （二）基于日常生活创设生活情境，激发学生的学习兴趣
        在小学数学的学科教学活动中，教师要善于从生活实际出发，设计教学的内容，安排教学的形式，让学生的学习兴趣得到有效的培养。数学学习的内容相对是比较多的，如何才能够，让学生学得更加扎实用的更加灵活，这是一个极富有挑战性的问题。因为我们目前所面对的环境是素质教育的环境，与之相应的就是考试方式的变化。我们看到的很多考题有非常灵活的要求，学生对基础的知识有准确的理解，同时也能灵活地运用到平常的练习之中。所以，在面对各种考试的时候，小学生要具备一定的生活经验，结合着生活经验，才能更好地理解这些题目，去解决这些实际的问题。
        例如，在进行《用人民币解决实际问题》课程教学时，教育工作者在课堂教学开始前，可以通过与学生进行互动交流，了解学生是否有独立购物、独立付款的经历，从而引出本文教育教学内容。在课堂实践教学过程中，为确保教育教学的科学性、合理性和有效性，教师可以创设一个贴近学生日常生活的情境：“假如你去超市购物，买了一瓶饮料花了5元，买了一支笔花了3元，给了收银员10元，那么她应该找你多少钱？”通过这种生活情境教学，来降低学生对课程知识的抗拒心理和抵触情绪，从而增强学生解决数学问题的能力。
        （三）采用榜样教育的方法，培养学生的学习兴趣
        给小学生树立数学学习的榜样，也能够很好地带动他们内在兴趣的培养。用一些数学家的成功故事给他们树立榜样，学生可以从中得到很多的激励，也有助于他们树立远大目标。小学数学教师可以在介绍数学家的故事的时候，特别强调他们是怎么取得这些成绩的。一般来说，数学家之所以能够取得重大的突破和成就，与他们对数学的热爱和长期不懈的钻研密不可分。教师要让学生从这些数学家的身上学到更多的积极向上的精神和力量，从而也能够激励自己在数学的学习中更加专注和投入，用自己的专注和投入发现更多数学世界的奇妙。教师还要让小学生在面对成绩不佳时不要轻易地否定自己，要让学生真正地相信努力是有价值的，只有努力，而且努力的方法是正确的科学的，才能让自己获得更好的成绩。因此，小学数学教师要特别注重采用榜样教育的方法，让学生不仅提高了学习的动力，而且也掌握了学习的窍门。
        结束语
        小学数学是小学阶段重要的学习课程，学好数学有利于培养学生的逻辑思维能力，因此数学课程一直以来备受重视。数学的学习兴趣是激发学生学习积极性的关键。教师要积极探索数学与兴趣课堂之间的关系，能巧妙根据数学知识安排教学活动，不断提升自身的教学水平，保证数学课堂教学效果的稳定提升。
参考文献
[1]郭淼.小学数学兴趣化课堂的构建策略[J].天津教育,2020(33):10-11.
[2]施红程.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):160.
[3]杨辉辉.小学数学兴趣化课堂的构建策略思想[J].家长,2020(22):93-94.